（一）.單元地位（Unit Position）
1.本課在對(duì)各個(gè)世界著名大城市進(jìn)行描述時(shí)，談及了各個(gè)城市的特點(diǎn)和相互間的比較。教師可以圍繞“城市”這一主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生參與口語(yǔ)討論，加強(qiáng)對(duì)世界著名大城市的了解以及社會(huì)生活對(duì)于城市發(fā)展的要求。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生作為城市中的一員的公民主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，回顧城市的歷史，關(guān)注城市的現(xiàn)狀，并且展望城市的未來(lái)。
2.本單元結(jié)束時(shí)，充分利用本課“城市”這一主題，學(xué)生圍繞“上海一日游”模擬擔(dān)任導(dǎo)游，介紹如今上海各景點(diǎn)及近年上海市政建設(shè)的新貌。
3.本課中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象——過(guò)去將來(lái)時(shí)。課文在談及過(guò)去某一時(shí)間人們對(duì)于將來(lái)的展望時(shí)，多運(yùn)用過(guò)去將來(lái)時(shí)加以描述。如，At that time, many Londoners did not expect that their city would change for the better. Some people predicted that the prices would grow even higher in the coming years.由于這一語(yǔ)法現(xiàn)象大部分學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò)，教師所要做的就是在課堂中進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，并加以一定的句型操練。
（二）.單元目標(biāo)（Unit Target）
1.了解一些世界著名的大城市，比如課文中提到的New York, London和Tokyo，或課本100頁(yè)上提到的如Beijing, Shanghai, Hong Kong, Moscow等多個(gè)大城市。
2.復(fù)習(xí)并運(yùn)用過(guò)去將來(lái)時(shí)。
3.能夠口頭描述某一地點(diǎn)（城市），如大小、交通狀況、天氣、景點(diǎn)以及優(yōu)缺點(diǎn)等等。
4.了解賓語(yǔ)從句的種類，學(xué)會(huì)寫復(fù)合句。
（三）.單元重點(diǎn)（Unit Points）
1.關(guān)鍵詞：
?語(yǔ)言知識(shí)類
go through, spring up, one-tenth of, as planned, do good to sb., continue to do sth./doing sth., come true
?交際功能類
世界著名城市：Beijing, Shanghai, Hong Kong, Tokyo, Moscow, London, Paris, New York, Toronto, Brasilia, Johnannesburg, Cairo
2.功能：
1)Describing places（描述“地點(diǎn)”） 參考課本第111頁(yè)Useful Language
?How big is (Tokyo)?
It is very big. It has a population of about…
?Where is (the center of New York City) located?
It is located on (Manhattan Island).
?What is (Tokyo…) like?
?It is a very big, modern city with high-rise offices and apartment buildings everywhere.
?It’s a dirty, noisy, crowded city with busy traffic and shabby streets.
?It’s a small (ancient, dirty, old, crowded, noisy, quiet) city with a long history dating back to (the 16th century).
?It’s a big city where the traditional and the modern meet.
?What’s it famous for?/What’s it best known for?
It’s famous for its friendly and honest people/pleasant climate/delicious seafood/beautiful scenery.
2)Expressing the will or predictions in the past（“過(guò)去將來(lái)時(shí)”用來(lái)表示過(guò)去的意圖或預(yù)言）
?In his lecture, the old scientist said that people would be able to travel to Mars（火星）one day.
?Mark looked at the sky and then said it would rain the next day.
3.語(yǔ)法點(diǎn)：
本課出現(xiàn)了過(guò)去將來(lái)時(shí)，應(yīng)作為本課的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)。
二.教學(xué)設(shè)計(jì)（Teaching Designs）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考
1 Reading作為“城市”這一主題的引入，教師可以利用“Jigsaw”的配對(duì)方法，結(jié)合小組合作活動(dòng)方式，讓學(xué)生將相關(guān)著名城市與其著名景點(diǎn)或昵稱等凡能表述其特點(diǎn)的條目進(jìn)行搭配，從而引出一些新的詞匯。
可以利用課本上所給出的部分世界著名城市名稱，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的相關(guān)圖片，來(lái)介紹該城市特點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上，閱讀并講解課文，使學(xué)生對(duì)這些城市能有更深刻、更全面的了解。
[鏈接1]“Jigsaw”配對(duì)活動(dòng)的操作建議課本第100頁(yè)——Highlights部分
2 Listening作為教材第110頁(yè)的聽力部分，可以讓學(xué)生了解掌握如何描述一個(gè)自己去過(guò)的地方，并且學(xué)會(huì)從多方面比較兩個(gè)城市。同時(shí)建議教師可利用上海外語(yǔ)教育出版社出版的《英語(yǔ)（新世紀(jì)版）聽力》，開展相關(guān)主題的聽力活動(dòng)作為對(duì)教材的補(bǔ)充。課本第110頁(yè)——Listening Practice
補(bǔ)充聽力——Metropolises
3 Speaking以描述地點(diǎn)為主要功能設(shè)計(jì)口語(yǔ)活動(dòng)。
活動(dòng)一：根據(jù)圖片猜測(cè)談?wù)撛摮鞘刑攸c(diǎn)。
活動(dòng)二：情景對(duì)話。兩個(gè)同學(xué)合作準(zhǔn)備以“My Favorite Place”為題的對(duì)話，盡量表現(xiàn)出該地方的吸引人之處。句型可參見“Useful Language”
活動(dòng)三：模擬導(dǎo)游。假設(shè)學(xué)生擔(dān)任國(guó)外游客的導(dǎo)游，指導(dǎo)學(xué)生分組收集介紹上海景點(diǎn)及近年上海市政建設(shè)的英語(yǔ)圖片和其他各種資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游介紹。
[鏈接2]模擬導(dǎo)游的一些具體教學(xué)建議。課文第111頁(yè)——Speaking Practice
4 Writing本部分內(nèi)容——
讓學(xué)生通過(guò)完成課本第112至113頁(yè)上的表格初步了解賓語(yǔ)從句的種類，并通過(guò)書本相關(guān)練習(xí)加以反饋，了解學(xué)生的掌握程度。
同時(shí)，課本的“寫句子”的復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，建議教師指導(dǎo)學(xué)生就各種句型作一個(gè)小結(jié)。課文第112頁(yè)——Writing部分
5 Structure過(guò)去將來(lái)時(shí)是本課的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過(guò)與賓語(yǔ)從句、間接引語(yǔ)的結(jié)合，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，并且進(jìn)行口頭操練。課文第107頁(yè)——Structure部分
6 Additional
Reading本部分與Unit 7內(nèi)容直接相關(guān)，建議放在最后一課時(shí)。
本文出現(xiàn)的重要詞匯與詞組：flood, necessity, search, promise, pave, a people always on the move, in the early 20th century, rapid growth, work long hours for low pay, in spite of, improve one’s living standards, in search of, community service, a way of life
針對(duì)“國(guó)家/民族”這一話題，實(shí)際上是本單元“城市”主題的拓展和延伸�？山M織學(xué)生展開一次討論，議論城市發(fā)展帶來(lái)的好處和問(wèn)題
[鏈接3]話題討論的教學(xué)建議課文第114頁(yè)——Additional Reading
[鏈接1]
說(shuō)明：
利用“Jigsaw”配對(duì)是開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生興趣的好辦法。這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用既能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，又能使學(xué)生在小組活動(dòng)中互幫互助。通過(guò)以小組方式呈現(xiàn)合作結(jié)果，讓全體學(xué)生都對(duì)本課所描述的三個(gè)城市有所了解，同時(shí)對(duì)于新的詞匯加以補(bǔ)充與學(xué)習(xí)。
1.教師準(zhǔn)備一些世界著名城市的圖片（可以從報(bào)紙或雜志上剪，也可從網(wǎng)絡(luò)上下載打�。约皩�(duì)于這些城市的描述語(yǔ)句（相關(guān)變化：也可以是這些城市中的標(biāo)志性景點(diǎn)或代表性建筑的名稱或描述）
2.將上述兩組內(nèi)容中的第一組（即城市圖片）分別發(fā)給各個(gè)小組，先讓他們討論得出這個(gè)城市的特點(diǎn)。
3.然后各小組派代表到教師處找到這個(gè)城市的標(biāo)志性建筑。每次只能上來(lái)一位同學(xué)，而且同一位同學(xué)不能重復(fù)上來(lái)。
4.最先找到所給城市的所有代表性建筑的小組獲勝。
5.最后，教師通過(guò)幻燈片進(jìn)行小結(jié)。
相關(guān)城市可以如：
Cities/MetropolisesLandmark
LondonBig Ben, Tower Bridge, Buckingham Palace
New York City“Big Apple”(nickname), Statue of Liberty, Empire State Building
[鏈接2]
說(shuō)明：
模擬情景的活動(dòng)貼近學(xué)生的日常生活，大大激發(fā)學(xué)生投入語(yǔ)言操練和實(shí)踐的興趣和積極性。該活動(dòng)著力體現(xiàn)了語(yǔ)言的社會(huì)交際功能，也是真實(shí)的、具有可操作性的任務(wù)。通過(guò)收集整理資料，準(zhǔn)備導(dǎo)游介紹詞，學(xué)生增加了對(duì)于上海這個(gè)他們生活著的國(guó)際化大都市的了解和熱愛，在小組準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生也獲得了互相溝通交流信息、合作完成任務(wù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
1.整個(gè)班級(jí)可以分為浦東、浦西兩大組。視班級(jí)人數(shù)多少，教師在兩大組的基礎(chǔ)上再分為4至5人或6至8人的小組。
2.一個(gè)小組只承擔(dān)若干或一個(gè)景點(diǎn)的介紹，收集介紹上海景點(diǎn)及近年上海市政建設(shè)的圖片、幻燈、文字信息等，準(zhǔn)備導(dǎo)游介紹。
3.屬于浦東和浦西的組員中各推選一位導(dǎo)游，負(fù)責(zé)將下屬各個(gè)小組所介紹的景點(diǎn)設(shè)計(jì)成合理的參觀路線，并準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
4.課堂上教師作為來(lái)滬的游客，兩位導(dǎo)游全程陪同游客游覽上海浦東浦西各大景點(diǎn)，其間可由相關(guān)景點(diǎn)的負(fù)責(zé)小組介紹各景點(diǎn)，全班幫助教師完成行程。
5.可以參考介紹的景點(diǎn)有：
上海大劇院the Grand Theatre
國(guó)際會(huì)議中心the International Convention Centre
東方明珠電視塔the Oriental Pearl TV Tower
盧浦大橋the Lupu Bridge
上海海洋水族館Shanghai Oceanic Aquarium上海博物館Shanghai Museum
豫園Yu Garden
南京路步行街Nanjing Walking Street
城市規(guī)劃館Shanghai City-planning Museum
外灘the Bund
[鏈接3]
說(shuō)明：
這個(gè)話題值得學(xué)生們思考與討論。這也是當(dāng)下熱門話題“可持續(xù)發(fā)展”所要解決的問(wèn)題。作為身處國(guó)際大都市的公民，學(xué)生們可以通過(guò)這樣的討論和思考，增強(qiáng)自己的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文，其中所介紹的三個(gè)城市各有千秋，也有其存在的問(wèn)題。
2.在比較和分析課文之后，引出話題：現(xiàn)代城市發(fā)展給人們帶來(lái)的好處和相應(yīng)而來(lái)的問(wèn)題。從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以全面的眼光看待事物。
3.指出“Each coin has two sides”的事物兩面性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考相應(yīng)的解決方案。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaoyi/54987.html
相關(guān)閱讀：高一英語(yǔ)上冊(cè) Unit 17-18單元專題復(fù)習(xí)教案