如在化學的啟蒙篇教學中，我做了一個有趣很新奇的試驗：課前我在白紙上用酚酞寫上“化學”兩字，涼干上課備用，在小型噴霧器中裝有NaOH溶液。一上課我就提出一個問題“什么是化學”，然后把NaOH溶液噴在備好的白紙上，瞬間很鮮艷的粉紅色的“化學”二字赫然出現(xiàn)在紙上。一下子把學生驚呆了，有的甚至站起來，這樣一下子就把學生的好奇心抓住了，激發(fā)了他們的求知欲。再如，在化學啟蒙教學中還增設(shè)了《有趣的化學》專題，具體做法是把有關(guān)“化學史知識”、“著名科學家的故事”“生活中的化學”等內(nèi)容編成講義，制成圖片，部分內(nèi)容采用多媒體向?qū)W生展示，特別是“生活中的化學”大大激發(fā)了學生學習化學的興趣。衣服上不小心滴上果汁、墨水、血漬等物質(zhì)，通過做演示試驗，當場出去物質(zhì)，令學生驚嘆不已。最后通過“滴水生煙”“茶水變色”“化學煙圈”“燒不壞的手帕”等十幾個趣味滑雪試驗的演示，把學生帶入一個奇妙的化學世界里。由于化學啟蒙篇的教學大大激活了學生學習化學的興趣，使學生在整個初中化學的學習中保持了很高的學習積極性。
在“氧氣的制法和性質(zhì)”教學結(jié)束后。并補充了舊教材氧氣的實驗室制法。讓每個學生準備一盒火柴。上課后向?qū)W生介紹：火柴是用紅磷、氯酸鉀和二氧化錳等混合制成，火柴側(cè)面是硫磺和其它物質(zhì)的混合物。接著讓學生點燃一根火柴仔細觀察，這時學生發(fā)現(xiàn)火柴被點燃是現(xiàn)冒白煙，還聞到一股刺激氣味。結(jié)合氧氣的性質(zhì)和制法，學生就能分析出火柴燃燒時發(fā)生如下化學反應(yīng)：紅磷燃燒;l氯酸鉀在二氧化錳催化下受熱分解；硫磺燃燒；火柴梗燃燒。劃火柴讓學生既鞏固了所學知識，又認識到生活中處處有化學，還能總結(jié)出紅磷比硫磺易燃燒，硫磺比木條易燃燒。
在初中“催化劑”概念的教學中，還補做了一個實驗::在兩個石棉網(wǎng)上分別放兩堆白沙糖，一份混有少量香煙灰，一份不混香煙灰，分別用火柴點燃。結(jié)果，未混香煙灰的蔗糖不能燃燒；而混有香煙灰的蔗糖很快燃燒起來。結(jié)合實驗室過氧化氫和二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，其中二氧化錳只“催化”,本身沒有轉(zhuǎn)化為生成物。學生不難發(fā)現(xiàn)上述實驗中香煙灰的作用，他是蔗糖燃燒的“催化劑”雖然學生對蔗糖和香煙灰這兩種物品比較熟悉，但對蔗糖在香煙灰催化下的燃燒卻很新奇，一方面加深了對;“催化劑”的認識,一方面引起了對“二氧化錳”以外的催化劑的濃厚興趣。
生活中處處有化學，化學中處處有興趣,讓學生帶著濃厚的興趣去學化學效果不是更好嗎？
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