1 關(guān)注基礎(chǔ)知識，問why多于背how

　　作為理科考試中看似最“文科”的考試，生物科目中有著大量的需要熟記的知識，而這些知識需要較好的物理和化學(xué)基礎(chǔ)才便于理解，所以建議在對基礎(chǔ)知識的背誦和記憶時(shí)，不妨多思考一下Why，而不僅僅背下How。

　　如，在談到物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)臅r(shí)候，有“自由擴(kuò)散”和“主動運(yùn)輸”兩類。還有“內(nèi)吞”和“外排”兩種。此時(shí)，便可理解生物體產(chǎn)生這種機(jī)制的原因，是因?yàn)槲镔|(zhì)特性不同而定。小分子物質(zhì)(如CO2,O2)和脂溶性物質(zhì)(如甘油，苯等)，前者因分子量小，后者由于相似相溶，可以直接通過細(xì)胞膜的磷脂雙分子層，從而完成自由擴(kuò)散。而一些分子量相對較大，又對生命活性有著重要作用的物質(zhì)(如葡萄糖，氨基酸)等，便可利用在細(xì)胞膜上得蛋白質(zhì)作為載體，完成主動運(yùn)輸。善于思考的同學(xué)一定能推出一個(gè)有趣的悖論：Na和K都很小，為什么不自由擴(kuò)散，而是主動運(yùn)輸呢?思考便知，雖然他們原子半徑很小，但是由于是離子，帶有電荷，不容易穿膜而入，所以也只好主要運(yùn)輸了。大的物質(zhì)，如蛋白質(zhì)，淀粉等，由于分子量太大，只有“破膜而入”了，這便是內(nèi)吞和外排。

　　2 建立知識框架，構(gòu)建Brain Path

　　學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵是知識體系的建立，而建立體系的方法便是都建知識腦圖(Brain Path)。

　　利用一些重點(diǎn)，將與之相關(guān)的知識串聯(lián)，形成自己的體系，便是腦圖的作用。其實(shí)，說到底，就是需要大家在了解課本的基礎(chǔ)上，善于總結(jié)。

　　3 重點(diǎn)難點(diǎn)歸納，答題注意細(xì)節(jié)

　　高考考察的當(dāng)前生物學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，只需用課本知識就能解決。這些知識出現(xiàn)在第三冊的選修課本中，和其他知識有關(guān)聯(lián)，是重點(diǎn)和難點(diǎn)。同學(xué)們在后期的復(fù)習(xí)中，需要加以重視總結(jié)。

　　除此之外，在具體做題時(shí)，要小心題中的陷阱，看清楚關(guān)鍵字。如：都、全、一定、必須、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正確、不正確、錯(cuò)誤……否則就既有可能大意失荊州。

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