本模塊的內容包括植物的激素調節(jié)、動物生命活動的調節(jié)、人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境的保護六部分。

    所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境之中，在不斷變化的環(huán)境條件下，依靠自我調節(jié)機制維持其穩(wěn)態(tài)。高等多細胞生物和人體在生長、發(fā)育、代謝、遺傳和變異等各種活動中，通過一定的調節(jié)機制，使機體保持穩(wěn)態(tài)，并作為一個整體完成復雜的生命活動，適應多變的環(huán)境。

    在生態(tài)系統(tǒng)中，生物與環(huán)境之間相互影響，種群數(shù)量不斷變化，群落也處在演替過程中。生態(tài)系統(tǒng)通過自動調節(jié)作用，實現(xiàn)物質循環(huán)和能量流動的相對穩(wěn)定，形成穩(wěn)態(tài)。人類的活動對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴重的影響，生態(tài)環(huán)境的保護已成為全人類共同關心的問題。

    本模塊選取有關生命活動的調節(jié)與穩(wěn)態(tài)的知識、生物與環(huán)境的知識，有助于學生理解生命活動的本質，了解系統(tǒng)分析的思想和方法，提高對生命系統(tǒng)與環(huán)境關系的認識，并為學生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，形成生態(tài)意識和環(huán)境保護意識奠定基礎。

    關于個體水平的調節(jié)與穩(wěn)態(tài)，內容比較抽象，教師應積極組織學生開展相關活動，幫助學生理解和掌握知識，提高運用知識解決實際問題的能力。生態(tài)環(huán)境問題與實際生活聯(lián)系密切，教師應通過引導學生開展有關的實驗、調查和搜集資料等活動，特別是了解當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)、保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的活動，提高環(huán)境保護意識。

3.1 植物的激素調節(jié)

具體內容標準

活動建議

 概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用。
 列舉其他植物激素。
 評述植物激素的應用價值。 探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用。

3.2 動物生命活動的調節(jié)

具體內容標準

活動建議

 概述人體神經(jīng)調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程。
 說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。
 概述人腦的高級功能。
 描述動物激素的調節(jié)。
 探討動物激素在生產(chǎn)中的應用。 搜集有關利用神經(jīng)調節(jié)原理的仿生學資料。



調查某種動物激素的應用。

3.3 人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
 

具體內容標準

活動建議

 說明穩(wěn)態(tài)的生理意義。

 舉例說明神經(jīng)、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
 描述體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)。
 概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
 關注艾滋病的流行和預防。  利用計算機輔助教學軟件模擬人體某方面穩(wěn)態(tài)的維持。

模擬尿糖的檢測。
調查青少年中常見的免疫異常。

3.4  種群和群落

具體內容標準

活動建議

 列舉種群的特征。
 嘗試建立數(shù)學模型解釋種群的數(shù)量變動。
 描述群落的結構特征。
 闡明群落的演替。  探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化。
 土壤中動物類群豐富度的研究。
 調查當?shù)刈匀蝗郝渲腥舾煞N生物的生態(tài)位。
 探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。

3.5 生態(tài)系統(tǒng)
 

具體內容標準

活動建議

 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結構。
 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應用。
 舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。
 闡明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。  設計并制作生態(tài)瓶。
 調查或探討一個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。

3.6 生態(tài)環(huán)境的保護 

具體內容標準

活動建議

 探討人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響。
 關注全球性生態(tài)環(huán)境問題。
 概述生物多樣性保護的意義和措施。
 形成環(huán)境保護需要從我做起的意識。  調查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問題，提出保護建議或行動計劃。
 搜集應用生物技術保護生物多樣性的實例。

案例4 設計并制作生態(tài)瓶

    學    時  1時。

    目的要求  嘗試設計和制作一個生態(tài)瓶，學會觀察和分析封閉的微型生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

    實驗原理  生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是其結構與功能發(fā)展協(xié)調的重要標志。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程度，則取決于它的物種組成、營養(yǎng)結構和非生物因素之間的協(xié)調關系。設計和制作一種模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)瓶，觀察這個封閉的微型生態(tài)系統(tǒng)中動植物的生存狀況，有助于理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理。

    材料器具  帶有螺旋蓋的罐頭瓶或可樂等飲料的塑料瓶，一個簡單的淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成分。

    活動程序

    1．確定模擬的生態(tài)系統(tǒng)類型。模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)可用帶有螺旋蓋的罐頭瓶等容器，模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)可用兩個可樂等飲料的塑料瓶，剪去上半部分，套裝成一個封閉的裝置。

    2．設計和制作生態(tài)瓶需要合理地配置生態(tài)系統(tǒng)的組分，將本組選定的生態(tài)系統(tǒng)各組分記錄在表格中。

    3．觀察生態(tài)瓶中動植物的生活狀況，記錄幾種生物存活時間的長短。

    4．討論：

    （1）本組制作的生態(tài)瓶中哪種生物最先死亡？分析其主要原因。

    （2）根據(jù)生態(tài)瓶中生物存活時間的長短，分析如何改進實驗裝置以延長生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)時間。

生態(tài)系統(tǒng)組分

淡水生態(tài)系統(tǒng)

陸地生態(tài)系統(tǒng)

非生物成分

 

 

生產(chǎn)者

 

 

消費者

 

 

分解者

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/180208.html

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