【編者按】聽力是二語習(xí)得過程中最重要的語言技能。它是發(fā)展其它語言技能的基礎(chǔ);說、讀、寫以及其它復(fù)雜的認知技能的掌握都與有效的聽力有直接或間接的關(guān)系。好的聽力不僅能促進詞匯記憶，增強語感，還有利于提高閱讀速度及語言感知能力。因此，尋求有效的方法幫助學(xué)生提高聽力成為英語教學(xué)界共同關(guān)注的問題。近年來，就此展開的研究不斷涌現(xiàn)，有從心理語言學(xué)、認知學(xué)、語用學(xué)等方面進行論述的，有對聽力策略的研究，也有對聽力理解的評估與測試方面的研究。本文試圖討論英語語音和聽力理解之間的相互關(guān)系，從連讀、同化、語調(diào)及重讀模式等方面探討了這些語音因素對聽力的影響，并提出一些解決問題的辦法和策略。
一、語音與聽力的關(guān)系
英語是一種語言。語言是一種聽覺符號，是一系列人們用于相互溝通的聲音和符號。作為語言的基礎(chǔ)。發(fā)音是相互溝通順利進行必不可少的因素。一些語言專家的研究結(jié)果表明，“聽”在人們相互溝通的過程中占很大的比例，其在語言使用中占56%至60%，說占25%，而讀和寫只占剩余的15%至25%，由此聽的重要性可見一斑。
盡管如此，在教學(xué)過程中，我們卻不難發(fā)現(xiàn).學(xué)生的聽力理解水平不甚理想，可以聽懂外教慢速清晰的課堂教學(xué)用語或教材的錄音，一旦遇到聽力考試中接近真實交際語速的文本或與外國人進行交流時，就會手忙腳亂，無從應(yīng)對，覺得與自己平時所聽到的英語大相徑庭，難于理解。造成這一現(xiàn)象的主要根源在于語音。來自英語國家的人們在交流的過程中不會是一字一頓的，他們的講話更多的是一種連續(xù)的語流。在語流中，相鄰的音相互影響，從而產(chǎn)生諾如連讀、同化、弱讀和重讀等語音特征。如果不能較好地理解英語語音的這些特征及它們在語流中帶來的發(fā)音變化。學(xué)習(xí)者必定會在聽的過程中碰到困難。
二，語音對聽力的影響
l、語音相似
從心理學(xué)的角度看，聽力理解是一個包括聲音的刺激、信息的輸入、編碼的儲存、信息的處理和信息的輸出的一種極為復(fù)雜的高級神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動過程。聽的過程是音義結(jié)合、重組構(gòu)建及口頭反饋的過程。在此過程中，即使用幾秒甚至一秒不到的瞬問去揣摩單詞，也會減慢甚至打斷理解的過程。對于大部分學(xué)生來說，一旦理解的過程被打斷，就很容易錯過下面大段的信息。而缺少時間揣測單詞，學(xué)生往往會在理解上造成偏差。因此，想提高聽力的效率，必須對語音非常熟悉。音位是語言里小得不能再分的語義單位。當音位按一定的語音規(guī)律排成序列時就產(chǎn)生更大的語義實體：詞素、詞和句子。因此對語言音位系統(tǒng)的研究是至關(guān)重要的。熟悉一種語言的音位結(jié)構(gòu)，對于掌握該語言的正確發(fā)音是一個極大的幫助。在英語中有許多相似音位，在快速語流中，如果含有相似音又沒能正確區(qū)分，聽音者就容易出現(xiàn)理解上的偏差。此外，在聽音過程中各人對聲音信號的反映接受能力不一樣，必然會產(chǎn)生不同的結(jié)果，受地方口音的影響，也會造成單詞理解的混淆。
2、同化與連讀
作為語言的物質(zhì)材料，語音在話語里從來就不是孤立存在的.而總是以一定的結(jié)構(gòu)方式組合成音節(jié)、詞和詞的序列。交際活動中的語流是一連串有連貫意義的語音過程或結(jié)果，前后單詞中的某些音素或其他言語過程中的復(fù)雜音素相互影響而自然引起了發(fā)音上的變化。英語口語中常見的語音變化包括了同化和連讀。
所謂同化，即一個音素受到臨近音素的影響，在發(fā)音部位或方法上做出局部調(diào)整變成與臨近音素相同或相似的音素，或者和臨近音素結(jié)合產(chǎn)生第三個音素的音變現(xiàn)象。之所以發(fā)生音的同化，是由于兩個音索接連出現(xiàn)時，要發(fā)音者在發(fā)完前者之后.馬上按后者的要求來改變發(fā)音部位和方法是有困難的。為了發(fā)音上的方便�；蚝喕l(fā)音動作�；蛘{(diào)整發(fā)音部位，或合二為一，就產(chǎn)生了語音上的同化現(xiàn)象。語音發(fā)生同化時，容易使學(xué)生誤以為聽到了新單詞，或把幾個單詞聽成一個單詞，從而造成聽力理解的暫時中斷，以致影響該句的理解。如在Nice tOmeet you.句中在連貫性的說話中就會變成一個音(叻因為受了另外一個鄰音的影響而發(fā)成了這兩個音之外的第專個音{汾，這就是音的同化。
另一個可能影響聽力的語音特征是連讀。英語中的連讀是非常突出的語言現(xiàn)象.是指在同一個意群中。相鄰兩個單詞之間有時前—個詞的詞尾和后一個詞的詞首連起來讀的現(xiàn)象。連讀是說話或朗讀時隨著語流速度的加快自然產(chǎn)生的，而且往往一帶而過，詞語之間沒有任何空隙，界限變得很模糊。這對說話者來說是一種便利，而對聽的人來說卻可能會影響理解。詞與詞連讀時，語速變快，學(xué)生反應(yīng)一時難以跟上，就會對該句理解不完整，甚至漏過下一句。如果不能給予足夠的重視，這些語音音變現(xiàn)象就會形成言語障礙，造成對聽力材料的理解偏差、誤解，進而也影響到口語發(fā)音不地道。
3、重讀與弱讀
英語語音的另一個顯著特點是許多功能詞具有兩種不同的發(fā)音，即在單獨念時所采取的重讀式和在非重音位置采用的弱讀式。能否掌握好英語的弱讀式不光決定了我們的發(fā)音是否符合英語的節(jié)奏規(guī)律，使之聽起來比較地道，還影響著我們的英語聽力理解，因為具有強弱兩種讀音方式的單詞是英語中最常見的，出現(xiàn)的頻率相當高，掌握好英語弱讀式無疑將提高對所聽到的語言材料的解碼能力，從而正確而全面地獲得語言材料所傳達的信息。以最常見的并列連詞and為例。在一些周定搭配中錯用重讀式和弱讀式還會產(chǎn)生誤會，如在超市里賣的是bread and butter(and重讀)，意即成條的面包和成包的黃油，麗早餐的食物則是bread and butter(and弱讀)，假如點餐時將bread and butter中的and重讀，則可能使人認為是在批評別人奶油放得太少了，誤會也就由此產(chǎn)生。
4、語音語調(diào)
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