高中英語聽力測試的增加是外語測試向更科學(xué)、更全面的方向邁進(jìn)的重大舉措，這體現(xiàn)了聽力在高中英語學(xué)習(xí)中的重要地位。然而，聽力歷來是高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的英語聽力水平，是廣大師生關(guān)注的問題。筆者在教學(xué)實踐中非常重視聽力訓(xùn)練，探索有效的英語聽力學(xué)習(xí)方法。對聽力方面進(jìn)行了一些研究，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)英語聽力方面的理論，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。通過學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，認(rèn)識到高中學(xué)生聽英語主要有三方面的困難： (1)心理上的困難;(2)語言上的困難; (3)內(nèi)容上的困難。要提高高中學(xué)生的英語聽力水平，應(yīng)根據(jù)這三方面困難產(chǎn)生的原因?qū)ΠY下藥，即幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，克服心理障礙，加強(qiáng)語言和文化背景知識的教學(xué)及運用靈活有效的方法。

一、高中學(xué)生聽英語的心理機(jī)制——分析綜合

聽的活動可模式化地劃分為： (1)音的感知和識別，也就是聲波剛剛傳到耳朵時的活動; (2)對具體、簡短材料(具體詞、詞組等)的意思的初步理解; (3) 對材料進(jìn)行短時間記憶儲存; (4) 將剛剛儲存的材料與前面已經(jīng)儲存在短時記憶中的材料加以連接;(5) 將剛剛儲存的材料與正在進(jìn)行短時記憶儲存的材料加以連接;并進(jìn)行長時記憶儲存的回顧;(6)領(lǐng)會材料的意思;(7) 對材料內(nèi)容大意。

以上活動是大腦高級神經(jīng)活動的分析和綜合功能在言語信號接受中的體現(xiàn)。這時對語言的感知已有概括，而且分析綜合是結(jié)合活動的。在整個聽的活動中，從1-6是迅速完成的，其中任何一個環(huán)節(jié)出了差錯，都會影響聽力理解的連續(xù)性與正確性。其中4-5是同步進(jìn)行的，2-5對聽力材料的理解，不僅僅是對每個詞義的理解，還包括對詞序、時態(tài)等語法關(guān)系和各個詞以及它的替換形式之間的關(guān)系的理解。

二、高中學(xué)生聽英語的困難

(一)心理上的困難

良好的精神和心理狀態(tài)對做好一切事情都非常重要。高中學(xué)生聽英語的潛在困難屬于心理障礙。心理障礙主要表現(xiàn)在聽音時心情過于緊張和注意力不集中兩個方面。心理緊張主要出現(xiàn)在測試或大型考試中，由于求勝心切，又怕不適應(yīng)考試的內(nèi)容和語速，心理總感到被動、無把握，從而產(chǎn)生過度緊張的心理。結(jié)果是越想聽懂越聽不懂，越聽不懂心理越緊張，腦子出現(xiàn)暫時的空白，造成“一步跟不上，步步跟不上” 的被動局面。在這種心理狀態(tài)下，是無法保證聽力理解的連續(xù)性和正確性的。注意力不集中主要表現(xiàn)在平時的聽力訓(xùn)練中。有的學(xué)生在聽音時雖然戴著耳機(jī)，但大腦卻在想其他的事情。這種情況下不要說幾分鐘，哪怕幾秒鐘，對信息的攝入也會出現(xiàn)斷層，以致影響信息分析與綜合這一連串互相關(guān)聯(lián)的活動，導(dǎo)致無法正確理解所聽材料。

(二)語言上的困難

影響聽力理解的主要困難就是語言上的困難。語言困難可分為語音方面、詞匯方面、語法方面和綜合理解方面的困難。

1.語音方面的困難。語音是語言的基本要素。要提高聽力，首先要過好語音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)，就不能聽懂和不能正確理解所聽到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。有些學(xué)生平時不注意英語單詞的正確讀音，甚至不會正確發(fā)音，這樣即使詞匯量再大，也會影響正確理解所聽內(nèi)容。有的學(xué)生讀單個的詞讀得準(zhǔn)，但不懂連讀、弱讀、失去爆破、重音移動等可使單詞的讀音在語流中發(fā)生變化，也無法正確辨認(rèn)和理解所聽的材料。

2.詞匯方面的困難。詞匯是構(gòu)建語言的基礎(chǔ)。沒有足夠的詞匯量，要想迅速提高英語聽力水平，那只能是空談。實際上，大多數(shù)學(xué)生的聽力詞匯還不及閱讀詞匯的一半。再者，很多學(xué)生對單詞的掌握是一詞一義，如當(dāng)聽到White shoes dirty easily. (白鞋子容易臟)時，很多學(xué)生不理解dirty的意思，其原因是他們不知道dirty除了有形容詞性，意為“臟的”外， 還有動詞詞性， 意思是“變臟、弄臟”。因此，掌握一定數(shù)量的詞匯及一詞多義等，對理解聽力材料非常重要。

3.語法方面的困難。有不少學(xué)生語法知識薄弱，即使聽清了聽力材料也無法正確理解所聽內(nèi)容。例如：You should have told him the news.如果聽者熟悉虛擬語氣在句中的作用，就明白此句意思是“你本該把這消息告訴他，但實際并沒有告訴他。”

4.綜合理解的困難。聽力訓(xùn)練的最終目的是達(dá)到對句子、段落、篇章的綜合理解。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總是把注意力集中在單詞或單句上。聽完一篇100多詞的短文后， 自己感覺似乎聽懂了，但到頭來卻沒有記住主要內(nèi)容， 出現(xiàn)前聽后忘的現(xiàn)象。還有的學(xué)生一遇到生詞，便停下來苦思冥想，更有甚者每聽一句便翻譯一句，卻不知這樣的翻譯過程，哪怕是一閃念也會影響下文信息的輸入，結(jié)果聽到的是支離破碎的英語。所以，聽音過程中養(yǎng)成抓重點、不究枝節(jié)、適時記錄的好習(xí)慣，才是克服綜合理解困難的關(guān)鍵。

(三)文化背景知識的缺乏

在聽力過程中，文化背景知識也會在很大程度上影響正確理解。我國學(xué)生聽英語，由于不熟悉英美國家人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣愛好等，常會感到所聽材料雖無新詞匯，但卻聽不懂。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/236522.html

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