物理學中經常會有很多有趣的實驗，說物理是有趣的自然科學不足為奇。其實物理更注重思維方式的培養(yǎng)，是一門很有哲理的學問。

　　一、彈力的原理

　　在彈性限度內，物體所受到的壓力越大，物體所產生的彈力越大，所以彈力是一種被動力。壓力越大彈力越大，這個基本原理不僅適用于物理，也適用于我們人生。很多時候，我們并不知道自己的彈力到底有多大，往往由于形勢逼迫、社會壓力，會取得連自己也意想不到的成就。

　　并且人很多時候也是被動的，幾乎很少有人會主動獲得某種成就。人往往有了夢想目標，才會積極主動去努力。這時候，目標就變成了外在的動力，但是不能否認，這動力的本質也是壓力。

　　胡克定律:另一種表述：你的勁度系數(shù)也許比別人小,但只要努力,你依然可以比別人伸的長。

　　二、能級管理原理

　　“能級”是物理學中的概念，原意是說原子由原子核和核外繞核運轉的電子構成，電子由于具有不同的能量，就按照各自不同的軌道圍繞原子核運轉，即能量不同的電子處于不同的相應等級，這種現(xiàn)象在管理學上同樣存在。

　　在班級管理中，不同的同學有不同的特點，有不同的軌道。但學生也是分層的。層與層之間的界線非常明顯，就象原子結構一樣。有的學生聰明且踏實，反應靈敏而不浮躁，這些學生一般是優(yōu)秀生；除了優(yōu)秀生外還有中等生和待優(yōu)生，往往有學習方法或思維方式上的問題。這三個層次，就象原子的三層電子一樣。

　　但是，學生也不穩(wěn)定，學生的分層也像原子的三層結構一樣不穩(wěn)定。并且這三層結構內又有不同的能級，很容易發(fā)生能級躍遷，正如學生也會有轉化。學生的能級躍遷也需要教育激發(fā)與輻射，并且這種激發(fā)輻射也不是連續(xù)的，而是臺階式的。只有當能量增加到一定程度，才會發(fā)生轉化。有的學生努力了一段時間并不能馬上見到學習效果也就不足為奇了。

　　三、楞次定律與事與愿違

　　楞次定律是一條電磁學的定律，閉合回路中感應電流的方向，總是使得它所激發(fā)的磁場來阻礙引起感應電流的磁通量的變化．

　　楞次定律也可簡練地表述為 ： 感應電流的效果，總是阻礙引起感應電流的原因。

　　世事也是如此，人一旦想有所改變，總會遇到很多阻力。像王安石變法，像任何社會形勢的變革都會會受到頑固派的阻礙。盡管阻礙會出現(xiàn)，但是不會抵消新事物的產生。

　　沒有改變就不會有發(fā)展。人也從事會有寫好的想法，定出好的計劃，實施起來一般會受到這樣那樣的阻力，受到的第一個阻力有時候來源于自己，外界的壓力大了，以至于自己都會懷疑是不是開始就做錯了，以至放棄了原來好的打算。而那些堅持下來的人們則最后成了精英。不要抱怨事與愿違，只有在阻力面前才會顯示出新事物的生命力。

　　掩卷沉思：“物理悟理，悟物窮理，理在物中，理在悟中”。

　　學物之理，悟人之理，這是物理學之道和為人之道。

　　來源：石獅許文選的博客

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/263934.html

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