有些教師、考生和家長(zhǎng)受各方面因素的影響，對(duì)文科綜合、理科綜合存在恐慌和憂慮心理，認(rèn)為綜合科目的滿分為300分，每小題分值很高，于是就把目光放在“X”上，過(guò)早進(jìn)行跨學(xué)科交叉滲透，有的家長(zhǎng)要求考生一進(jìn)入高三就做跨學(xué)科交叉滲透的題目，有的學(xué)校在高三上學(xué)期就進(jìn)行綜合科目的模擬測(cè)試。這造成有些考生由于未打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，忽視建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，從而嚴(yán)重影響考生的身心健康。
誤區(qū)二：過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本技能的培養(yǎng)。
近兩年來(lái)文科綜合、理科綜合試題以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意命題，試題以社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大問(wèn)題為立意命題。由于總復(fù)習(xí)時(shí)間緊，就集中精力分析社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，而忽視了全面打好基礎(chǔ)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的培養(yǎng)。
誤區(qū)三：過(guò)分迷信已實(shí)施“3＋X”地區(qū)“名師”的講課和名校的經(jīng)驗(yàn)，忽視從本校教學(xué)實(shí)際出發(fā)。
誤區(qū)四：過(guò)分強(qiáng)調(diào)大量使用已實(shí)施“3＋X”高考改革方案的外省名校試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，聘請(qǐng)名校名師猜題押題，突擊訓(xùn)練“活題”、“難題”，擾亂了教學(xué)計(jì)劃。
縱觀教育部考試中心公布的文科綜合、理科綜合的測(cè)試目標(biāo)及測(cè)試內(nèi)容，可以概括為基礎(chǔ)性、綜合性、多元性等多種基本要求，其中基礎(chǔ)性最重要。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/304898.html
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