留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)老外寫字，好像不是左撇子，就是把紙橫放，從上往下寫。在我們的小學(xué)老師眼里，他們的坐姿和握筆姿勢(shì)都很成問題。這可能和他們的小學(xué)老師沒有盡責(zé)有關(guān)。但話說(shuō)回來(lái)，他們寫起字來(lái)看上去一點(diǎn)都不遜色，又快又好看。我曾和老外同場(chǎng)參加過一次國(guó)際商法的閉卷考試，兩小時(shí) 5 大題。到時(shí)間交卷時(shí)我寫了滿滿 4 頁(yè)，因?yàn)閺?fù)習(xí)到了點(diǎn)子上，兩小時(shí)中幾乎沒有停筆，簡(jiǎn)直就等于抄寫，自己感覺沒有人會(huì)比我寫得多�？茨抢贤�，在我凝神屏息奮筆疾書之時(shí)，居然可以掩卷思考半個(gè)多小時(shí)才提筆氣定神閑地寫，中途還上廁所。令我郁悶的是，他們大多寫滿 8 頁(yè)，還提前交卷。那一次，我第一次感覺到我的英文書寫速度太慢。問題是在這之前，我一直以為我寫英文很快。
      我第二次感覺到書寫速度慢是在一個(gè)小組討論會(huì)上。全班分 4 個(gè)小組，每組 3−4個(gè)人，討論之后每組推舉一個(gè)人口頭匯報(bào)，一個(gè)人把討論要點(diǎn)用彩色記號(hào)筆寫到大白紙上。我以為動(dòng)筆總比動(dòng)口容易，便自信地拿過彩色筆，一條一條地寫。我很認(rèn)真，也特意提速了，結(jié)果我們組還是最后一個(gè)把白紙掛上墻的。掛到墻上看，我才發(fā)現(xiàn)那些字歪歪扭扭，幼稚不堪。再看看邊上的老外的書寫，那就有顯著差異了，首先是漂亮的清一色大寫字母，其次是流暢，再次是他們居然有時(shí)間畫一些有趣的小插圖。這些雖然只是細(xì)節(jié)，但卻體現(xiàn)了他們對(duì)自己使用的書面語(yǔ)言的舒適度。而這種舒適度，在我的身上是不存在的，也裝不來(lái)。比如說(shuō)自然流暢的“清一色大寫”，確實(shí)是一種造詣。老外填寫表格，幾乎沒有人用小寫。而我們填寫表格，即使被要求用大寫字母，也會(huì)一不留神夾雜一些小寫。大寫字母好像對(duì)我們就是沒有親和力。
      盡管電腦打字幾乎代替了手寫，但英文書寫在日常生活中還是很有用的。我們之所以覺得它沒用，是我們沒有去用。我經(jīng)常會(huì)連一個(gè)英文字條、英文賀卡都寫不利索，寫不清朗，特別是當(dāng)大家一起在一張卡上留言時(shí)，更能凸顯自己在英文書寫上的軟肋。
      和母語(yǔ)比起來(lái)，很多人在英文書寫方面的訓(xùn)練簡(jiǎn)直近乎于零。書寫也是一種感覺。小時(shí)候?qū)W中文，一半的記憶都是關(guān)于寫字、抄書的，字跡工整，一絲不茍。那種訓(xùn)練，培養(yǎng)了我們對(duì)母語(yǔ)中文的自信。提筆寫英文的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以為會(huì)寫的單詞，未必會(huì)寫。勤提筆，寫寫英文，可以減少我們對(duì)這一語(yǔ)言的陌生感。
      我們都有一個(gè)習(xí)慣，就是在不知不覺之間，會(huì)在一張廢紙片上寫下一些字詞，也許是一個(gè)名字，也許是一個(gè)形容詞，沒有任何理由和原因，以至于我們根本回憶不起我們何時(shí)何地寫下了那些字句。別小看這總是被我們?nèi)喑梢粓F(tuán)扔進(jìn)紙簍的廢紙，其實(shí)它可以泄露我們的心靈秘密，即所謂“心理投射”。心理學(xué)家認(rèn)為無(wú)意識(shí)寫下的東西也可以投射出彼時(shí)彼刻的心理狀態(tài)。
      我想我們練習(xí)英文書寫可以從這些不起眼的小紙片做起。我們應(yīng)該爭(zhēng)取在不知不覺中寫出的是英文單詞而不是中文字詞。如果我們?cè)诓恢�不覺中，隨手寫出的人名是英文的，地名也是英文的，感情詞也是英文的，那就說(shuō)明我們對(duì)英文書寫很習(xí)慣很舒適了，也從一個(gè)方面說(shuō)明英語(yǔ)入骨入髓了。有意識(shí)地在平時(shí)多用英文寫寫畫畫，能加快這一進(jìn)程。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/315530.html

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