陸蠡
一個初冬的薄暮，弟弟氣喘吁吁地從外邊跑進來，告訴我鄰哥兒捉得一只鳥，長腳尖喙，頭有瓔冠，羽毛潔白。“
大概是白鶴吧。”
他說。他的推測是根據(jù)書本上和商標上的圖畫，還摻加一些想象的成分。我們從未見過白鶴，但是對于鶴的品性似乎非常明了：鶴是清高的動物，鶴是長壽的動物，鶴是能唳的動物，鶴是善舞的動物，鶴象征正直，鶴象征淡泊……
鶴是隱士的伴侶，帝王之尊所不能屈的……
當我們看見它的時候，它的腳上系了一條粗繩，被一個孩子牽在手中，翅膀上殷然有一滴血痕，染在白色的羽毛上，她們告訴我這是槍傷。瞧它哪種耿介不屈的樣子，一任孩子們挑逗，一動也不動，我們立刻便寄予很大的同情。我便請求他們把它交給我們豢養(yǎng)，答應他們隨時可以到我家里觀看，只要不傷害它。大概他們玩得厭了，便毫不為難地應允了。
我們興高采烈地把受傷的鳥抱回來，放在院子里。復拿水和飯放在它的面前。看它不飲不食，料是驚魂未定，所以便叫跟來的孩子們跑開，讓它孤獨地留在院子里。
第二天一早，我們便起來觀看這成為我們豢養(yǎng)的鳥。它的樣子確相當漂亮，瘦長的腳，走起路來大模大樣，像個“
宰相步”
。它的頭上有一簇纓毛，略帶黃色，尾部很短。只是老是縮著頭頸，用金紅色的眼睛斜看著人。
昨晚放在盂里的水和飯粒，仍是原封不動。鶴是吃什么的呢？人們都不知道。書本上也不曾提起。“
從它的長腳著想，它應當是吃魚的。”
弟弟也贊同我的意見。我們把魚放在它的面前，看它認識趔趄躊躇，便捉住它，拿一尾魚喂進去。看它一直咽下，并沒有顯出不舒服，知道我們的猜想是對的了，便高興得了不得。而更可喜的，是隔了不久以后它自動到水盂里撈魚來吃了。
從此我和弟弟的生活便專于捉魚飼鶴了。它漸漸和我們親近，見我們進來的時候，便拐著長腳走攏來，向我們乞食。我們時常約鄰家的孩子來看我們的白鶴，向他們講些“
乘軒”“
梅妻鶴子”
的故事。受了父親過分稱譽隱逸者流的影響，羨慕清高的意思是有的，養(yǎng)鶴不過是其一端罷了。
我們始終不曾聽到它長唳一聲，不曾看到它做起舞的姿勢。它的翅膀雖已痊愈，可是并沒有飛揚他去的意思。一天舅父到我家里，在園中看到我們的鶴，他就皺皺眉頭說道：
“
把這長腳鷺鷥養(yǎng)在這里干什么？”
“
什么，長腳鷺鷥？”
我驚訝地問。
“
是的。長腳鷺鷥，書上稱為’
白鷺’
的。唐詩里‘
一行白鷺上青天’
的白鷺。”
“
白鷺！”
�。∥业您Q！
到這時候我才想到它怪愛吃魚的理由，原來是水邊的鷺��！我失望而且懊喪了。我的虛榮心受了欺騙。我的“
清高”
，我的“
風雅”
，都隨同鶴變成了鷺，成為可笑的題材了。舅父接著說：
“
鷺肉怪腥臭，又不好吃。”
懊喪轉為惱怒，我于是決定把這騙人的食客逐出，把冒充的隱士趕走。我拳足交加地高聲逐它。它不解我的感情的突變，徘徊瞻顧，不肯離開。我拿竹簾打它，打在它潔白的羽毛上，它才帶飛帶跳地逃走。我把它一直趕到很遠，到看不見自己的園子地方為止。
次晨踏進園子的時候，被逐的食客依然宿在遠處。好像忘了昨天的鞭撻，見我走近時依然做出親熱樣子。這益發(fā)觸了我的惱怒。我把它捉住，越過溪水，穿過溪水對岸的松林，復渡過松林前面的溪水，把它放在沙灘上，自己迅速回來。心想松林遮斷了視線，它一定認不得原路跟蹤回來的。果然以后幾天內園子內便少了這位貴客了。
幾天后路過一個獵人，他的槍桿上掛著一只長腳鳥。我一眼便認得是我們曾經豢養(yǎng)的鷺。這回子彈打中了頭頸，已經死了。它的左翼上赫然有著結痂的創(chuàng)疤。我忽然難受起來，問道：
“
你的長腳鷺鷥是哪里打來的？”
“
就在那松林前面的溪邊上。”
“
鷺鷥肉是腥臭的，你打它干什么？”
“
我不過玩玩罷了。”
“
是飛著打還是站著的時候打的？”
“
是走著的時候打的。它看到我的時候，不但不怕，還拍著翅膀向我走近哩。”
“
因為我養(yǎng)過它，所以不怕人。”
“
真的么？”
“
它左翼上還有一個傷疤，我認得的。”
“
那末給你好了。”
他卸下槍端的鳥。
“
不要，我要活的。”
“
胡說，死了還會再活么？”
他又把它掛回槍頭。
我似乎覺得鼻子有點發(fā)酸，便回頭奔回家去�；秀敝形液孟窨匆娔侵话槪粭壴谏碁┥�，日日等候它的主人，不忍他去�？匆娪腥藖砹耍锨叭�，但它所接受的不是一尾魚，而一顆子彈。
（選自《美麗中國·
自然卷》，人民文學出版社，
，有刪改）
16
．“
我”
為什么會以白鷺為“
鶴”
？（3
分）
【答案】“
我”
從未見過白鶴；根據(jù)書本上和商標上的圖畫推測和想象的；這只白鷺耿介不屈的樣子跟鶴清高的形象相似；“
我”
以鶴來暗喻自己的清高、風雅。
【解析】此題考查對作品內容和主題的分析能力，對作品形象的鑒賞能力。答題時，可根據(jù)文章的提示性語句，從“
我”
的角度、白鷺與白鶴的形象角度、“
我”
與“
白鶴”
的關系角度概括作答即可。第一段中，“
推測”“
想象”“
從未見過”
等詞語表明了“
我”
沒見過白鶴；第二段，由“
瞧它哪種耿介不屈的樣子”
可得出，白鷺與白鶴在形象上的相似性；從作者的創(chuàng)作意圖角度，可得出，“
我”
以白鷺為“
鶴”
是為了暗示自己的清高風雅。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D
。
17
．文中兩處畫線句分別體現(xiàn)了“
我”
怎樣的心情？請結合上下文分析。（6
分）
①
��！我的鶴！ ②“
不要，我要活的。”
【答案】①
體現(xiàn)了“
我”
的驚訝、失望、懊喪的心情。“
我”
在得知“
鶴”
竟然是白鷺時，自以為清高、風雅的虛榮心也隨之消失，因此內心失望、懊喪。②
體現(xiàn)了“
我”
內疚、后悔、自責的心情。白鷺因為平時與“
我”
的親近而誤讀了獵人的兇殘；因“
我”
的驅趕而遭獵人殘殺，從而表現(xiàn)了“
我”
的內疚自責和后悔的心情。
【解析】此題可聯(lián)系上下文的具體語句，根據(jù)提示性的詞句，來理解畫線語句體現(xiàn)的“
我”
的心情，結合著對上下文中能表達“
我”
的思想感情、作者的寫作目的提示性詞句的分析，直接提取或者概括作答即可。如“
我失望而且懊喪了”“
鼻子有點發(fā)酸”
等。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D
。
18
．文章為什么不以“
白鷺”
為標題，而以“
鶴”
為標題？（6
分）
【答案】以“
鶴”
為標題，能點明故事內容、深化主題；在結構上，“
鶴”
貫穿全文，起著線索作用，使故事情節(jié)起到出人意料的作用；激發(fā)讀者閱讀興趣。
【解析】此類題一般要從內容和結構等方面分析作答，在內容上，可根據(jù)后文敘述的“
鶴”
與“
白鷺”
的內容及“
白鷺”
的悲劇，“
我”
以白鷺為鶴的原因等方面可得出，標題起著點明故事內容、深化主題的作用。由后文的“
鶴”
變“
白鷺”
情節(jié)，可得出出人意料的效果。以鶴為標題，自然能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C
。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F
。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/334799.html
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