——添枝加葉，合理闡發(fā)
焦文林
①
添加必要的修飾語，在主干成份之前添加形容詞、副詞。
②
對字義、詞義、句意，進行闡發(fā)；③借助想像、聯(lián)想比喻、擬人等修辭手法進行描述性擴展
。
人們往往喜歡根據(jù)漢字的形體特點和修辭需要，對漢字作出趣味盎然的另類解釋。如“富”字，可巧解為“一半是福，一半是災”，“誘”字可巧解為“秀美的身影，動聽的言辭——溫柔陷阱。”又如，“值”字可巧解為
___________________，
“舒”字可巧解為
_________________
。
[解析]考查擴展（兼仿寫），利用形聲字和會意字的特點，拆解漢字，作出解釋。
答案：值，“人”要站得“直”才有價值；舒，一個人懂得舍棄和給予，他心里一定舒暢。
【能力訓練】
在下面語段的橫線
處，各
舉出兩個帶有“
吃
”字的常用
熟語，
并對其中蘊含的理趣作簡要說明。
“
吃
”字是一個很普通的字，可在日常生活中，一個“
吃
”字的巧妙運用，卻可以表達出諸多理趣。比如：
對問題心中無數(shù)，我們說是“吃不準”
；
有技術(shù)，生存能力強，我們說是“一招鮮，吃遍天”；
又如，
①
再如，
③
④
以上這些
詞語
，借助“
吃
”字，生動地道出了耐人尋味的生活體驗或人生感悟。
[解析]
兼考
擴展和仿寫。要聯(lián)系生活，豐富熟語或
常用語
的內(nèi)涵。
答案
：
足球場上運動員犯了規(guī)，裁判給了他警告或罰他下場，我們說是“吃黃牌”或“吃紅牌”；卷入訴訟，我們說是“吃官司”
；做
中間人拿傭金，我們說是“吃回扣”；想占有一樣并非食物的東西，我們也說是“垂涎三尺”；
汲取教訓，我們說是“吃一塹，長一智”
；
肯定一樣并非食物的東西，比如文章、節(jié)目、繪畫……我們也說“很有嚼頭”
。
2
．請根據(jù)上下文，對
“危機”
和“
不可能
”作合理而富有新意的解釋。
我們中國有一個詞叫“危機”，我的理解就是
，關(guān)鍵是看你能不能抓住。我的經(jīng)歷告訴我，很多人認為
不可能
，我自己也認為可能性不大的事，最后通過努力是可以實現(xiàn)的。
將“不可能”變成“
”
因為我戰(zhàn)勝了困難，超越了自我。
[解析]根據(jù)上下文的提示，或拆解詞語，或巧用標點，增加詞語內(nèi)涵。答案：
危險中存在機遇
；不，
可能
！
3
.
對“春雨”這個詞進行擴展，使其更加豐富、形象。（擴展后的文字不少于60字）
[解析]抓住“春雨”
的特點，
從視覺、聽覺、觸覺等角度，配合比喻、擬人修辭手法作答。答案：
她文靜，溫柔，清新，羞澀，于人不覺間，她輕輕悄悄地走來。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙裾飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/373624.html
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