中必須防止把學科間交叉綜合放到過高的高度，用過多的精力去處理別的學科的，這會造成事倍功半的結果，正確思路是立足于本學科，看好學科的“門”。綜合首先是學科內(nèi)的綜合，其次才是跨學科的綜合。
新強調向“以能力立意&rdquo 高考;的轉變，不過分強調知識的覆蓋面，但離開基礎知識講能力，能力就成無本之木，所以復習中要加強對所學知識結構體系的把握能力。
重視說理、論證和表達能力的培養(yǎng)
從歷年的高考閱卷中可看到，相當多的考生說理、論證及表達能力較差，缺乏規(guī)范性，遇到說理、論證題更是詞不達意，邏輯混亂。所以，從加強素質的觀點出發(fā)，我們必須加強這方面能力的訓練與培養(yǎng)。
加強現(xiàn)代科學技術和近代知識在中的滲透
近幾年高題中原子物理占分值越來越大。2000年105分中原子物理占21分。當今科學技術迅速發(fā)展和近代物理領域的深入研究為物理教學提供了豐富的材料，學習這些最新科技成果、科技動態(tài)，可開拓視野；同時要加強應用性題目的訓練，注重收集有關出現(xiàn)信息題的生活模型和反映高科技脈搏的科技模式。例如“飛車過黃河的拋物線運動”、“通信衛(wèi)星繞地球的運行”等，可用所學過的物理知識進行分析和解答。
重視學科間的交叉、滲透與綜合，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“3＋X”理科綜合中有部分試題是理化生的綜合題，這些綜合題目多在知識網(wǎng)絡的交匯點上，以現(xiàn)實問題中的熱點、焦點在二門或三門學科上立意命題。例如能量守恒問題中，理化都有做功和熱交換情況，物理中的理想氣體狀態(tài)方程和中的克拉珀龍方程互相滲透等。這就要求各學科要互相配合，尋求共性，變傳統(tǒng)的封閉式單科教學為現(xiàn)代開放式的學科滲透教學，突出綜合能力，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
加強實驗環(huán)節(jié)，提高實驗能力
物理學科是建立在實驗基礎上的科學，實驗能力是重要的物理素質之一。我們必須按教學大綱的要求，切實加強物理實驗教學，而不是僅僅為了應付高考。通過加強實驗，提高學生的實驗能力，提高學生學習物理的，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
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