很多初三的學生問我：老師，怎樣才能花較少的時間輕松地學好物理？對于這個問題，擅長學習物理的人，不同的人有不同的理解和看法。就本人十多年的教學經(jīng)驗，尤其是自己多年的學習經(jīng)驗，我認為理解是學好物理的保障。

　　那么怎樣才算是理解了物理知識呢？

　　理解其確切含義

　　在物理學習過程中，幾乎所有的科學概念和規(guī)律都是經(jīng)歷了一定的研究過程才引入或形成的，要真正理解這些概念和規(guī)律的確切含義，首先要弄清這些概念和規(guī)律的由來。例如：密度的概念是在研究物質的質量與體積有什么關系時引入的，研究發(fā)現(xiàn)同種物質其質量與體積成正比即二者的比值是個確定值、不同種物質其質量與體積的比值卻不同，這樣就發(fā)現(xiàn)質量與體積的比值反映了物質的一種特性，為了表示物質的這樣一種特性，物理學中引入了一個專門的物理量----密度。在弄清了概念的由來以后，就能理解這個物理概念所包含的內(nèi)涵：密度反映的是物質的一種特性，自然利用它就可以鑒別物質，它在數(shù)值上就等于質量與體積的比值。

　　物理規(guī)律也一樣，了解它的由來也有助于加深對物理規(guī)律的理解。例如學習牛頓第一運動定律，了解它的由來：它是研究什么的、研究經(jīng)歷了哪幾個階段、各階段都得出了什么結論、最后的結論是什么？它是完全在實驗的基礎上得出來的嗎？……通過了解定律的由來，不僅能弄清規(guī)律的具體內(nèi)容，還能弄明白這個規(guī)律的研究背景：它并不是牛頓一個人研究出來的、得出這個規(guī)律經(jīng)歷了一個從不科學完整到科學完整的過程、它是在實驗和科學推理的基礎上總結出來的一個“理想定律”。這樣這個規(guī)律在頭腦里就變成了一個豐滿的有實際意義、有適用條件的規(guī)律。

　　其次要理解概念的確切含義還要能舉例說明。例如：理解牛頓第一運動定律就要明白：這個定律雖然是在科學推理（一切物體在沒有受到外力作用的時候）情況下得出的，但它在實際的現(xiàn)實世界中仍有作用。要能舉例說明：當物體受到平衡力作用時，力的作用效果相互抵消就相當于不受外力，在這種情況下就可以用牛頓第一運動定律來解決物理問題了。這樣一個更加活生生的定律就映入腦海里了。

　　理解規(guī)律的應用

　　例如：學習了阿基米德原理后，就要清楚地知道這個原理的適用條件，它不僅適用于液體還適用于氣體。并能利用這個原理計算浸在液體或氣體的物體所受的浮力。

　　認識其表達形式

　　例如理解壓強這個概念，就必須能準確地將壓強概念用語言表述出來，并理解表述的含義，物體單位受力面積上所受到的壓力叫壓強,其中“單位”、“受力面積”、“壓力”的意義要弄清，切忌把“受力面積”表述為“面積”等。弄清表達形式除了弄清其語言表述意義以外，還必須清楚地認識其字母表達式p=F/S的物理意義、式中每個字母所代表的物理意義及公式的適用條件，只有這樣才能正確利用公式解題。

　　鑒別概念和規(guī)律

　　例如：要理解密度的概念就必須能鑒別與它有關的似是而非的說法，如能鑒別以下說法的正誤：某種物質的密度跟它的質量成正比、跟它的體積成反比；對于某種物質其密度一定是一個定值……只有把這些似是而非的問題搞清楚了，才能加深對概念的意義、適用條件的理解，也才能較容易的解答有關概念的選擇題、判斷題。

　　理解區(qū)別和聯(lián)系

　　例如要理解壓力的概念，就必須正確認識壓力與重力的區(qū)別和聯(lián)系，包括壓力和重力的產(chǎn)生原因、壓力和重力的作用點、壓力和重力的方向、壓力和重力的大小等方面的區(qū)別和聯(lián)系。通過認識這些區(qū)別與聯(lián)系，會發(fā)現(xiàn)壓力和重力是不同的兩個概念，它們的三要素幾乎都不同，只是在重力作用于水平面時壓力的大小與重力的大小相等而已。把這些理解清楚后，鑒別“壓力有時就是重力”的正確與錯誤就變得輕而易舉了，對壓力的理解也就更加深刻了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/55099.html

相關閱讀：物理基礎薄弱如何走出高三學習困境