2015年高考生物第一輪復(fù)習指導(dǎo)
一、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識復(fù)習是一輪復(fù)習的重中之重，只有打好了基礎(chǔ)，才能為能力的提高提供可能。一輪復(fù)習我們必須回歸課本，以課本為依托，以課標考綱為藍本將內(nèi)容全面細致的復(fù)習到。在一輪復(fù)習的過程中要根據(jù)大綱的要求，實行地毯式檢驗已達到覆蓋所有知識點的目的。從近幾年北京高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分。同時，基礎(chǔ)知識是能力形成的前提。高中生物學考試涉及三本必修兩本選修，知識點多而零亂，學生不易獨自構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在做綜合題的過程中容易出現(xiàn)前后聯(lián)系不緊密或者想不到題目考查的知識點。在一輪復(fù)習中我們必須以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前后貫通。將分散的知識點前后聯(lián)系相互貫通構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣有利于學生對知識整合和記憶，有利于學生對生物學知識的檢查，更有利于學生生物學知識的提取和應(yīng)用。北京新東方中小學一對一高考生物教學團隊的老師在一輪復(fù)習中注重抓好學生以下四個方面能力的培養(yǎng)，同時希望同學們在復(fù)習過程中有意識地去提高自己以下方面的能力：
1、審題能力：審題能力需要不斷的積累和培養(yǎng)，在平時的授課中要求學生深刻理解每個概念的含義以及與實際應(yīng)用的聯(lián)系，對重點概念要求能夠識記，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)的能力。簡而言之，就是可以讀懂題。
2、獲取信息能力：當學生審題完成，就要考察學生獲取信息的能力。一種是課本上面的知識點的延伸。也就是說知道這個題目在考查你什么知識。學生在打好基礎(chǔ)的前提下頭腦中形成了完善的知識網(wǎng)絡(luò)，在考試的過程中，比的就是誰可以迅速而準確地從頭腦中提取信息，將一道陌生的題目信息轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識的形態(tài)。當教師在講解習題的時候可能會問學生，這道題你見過么?學生可能沒有做過原題，但是他學過這道題考察的知識點，所以他會覺得很明晰，這就說明學生讀懂了這個題。另一種就是拿到題感覺什么都沒有見過，但是，這個時候一點都不用驚慌，這話總題目，答案絕對在題目中。所以不用害怕。
3、分析綜合能力：現(xiàn)在高考生物考察知識點的同時喜歡與前沿高端的新發(fā)現(xiàn)聯(lián)系到一起，這就要求老師需要定期提取新鮮的生物學信息，尋找新題型，及時提供給學生，使學生不要一見到很高端的詞匯直接蒙圈。再通過一定量的解題訓練，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學生分析綜合能力。
4、表述能力：基礎(chǔ)掌握得很好，信息獲取得也好，分析得也好就是寫不出來那樣也不會得分。用準確的生物學術(shù)語表述答案，last but not the least.這一點在的高考中體現(xiàn)得尤為突出。有些學生在平時做題中覺得寫的意思差不多就可以得分，但在實際高考中，是要求學生用標準的生物學語言答題。如何正確表述，要求學生在日常做題中注意規(guī)范答題語言，以課本為藍本，將黑體字部分，重要概念記準記牢。
二、查漏補缺，節(jié)節(jié)提高
高考生物一輪復(fù)習面廣、量大，新東方一對一教師通過教學互動，讓學生在課堂上多做、多講、多練，引導(dǎo)學生學會思考問題的方式，充分體現(xiàn)探究式教學觀念，充分調(diào)動每一位學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學會學習，善于創(chuàng)新的意識，這也體現(xiàn)了新課標的理念。補差生是否補差，提優(yōu)生能否提優(yōu)是高三一輪復(fù)習的重要工作。我們需要結(jié)合幾次考試成績，分析學生的具體情況，建立學生檔案，在課堂與課下及時與學生交流和溝通，肯定成績，指出問題，幫助他們樹立信心、改進方法。同時與家長保持聯(lián)系，家?guī)煿餐ΑＪ紫仍谡n上不放松，經(jīng)常在課堂上提問，讓他們感到老師時刻在不能懈怠，要及時鞏固與復(fù)習。其次，在課下，要給學生布置合理適量的課后習題，并且要求學生制定自學計劃表，與家長溝通督促學生完成學習計劃。
三、認真總結(jié)歸納，做到事半功倍。
事實證明，在學習過程中善于歸納總結(jié)，善于創(chuàng)新，不斷更新自己的學習方法，對學生已經(jīng)形成的良好的卓有成效的學習習慣和方法一定要及時鼓勵并要求學生堅持下去，但也要注意隨著學習內(nèi)容、難易程度的不同不斷更新自己的學習方法，使用更有效的學習方法，以便更好的提高自己的學習成績。在生物學習中，如果出現(xiàn)一道題目涉及到細胞膜，學生就可以以此為契機將生物膜系統(tǒng)的概念、內(nèi)容、功能進行回憶、歸納、整理。這樣善于思考、善于總結(jié)歸納、勤于動筆，善于做一個學習上的有心人，就可以起到事半功培的效果，大大提高學習效率。
總之，高三生物的一輪復(fù)習需要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，在復(fù)習的過程中，發(fā)現(xiàn)漏洞，彌補漏洞，在基礎(chǔ)夯實的前提下熟練掌握解題方法和技能，形成自己個性化的解題模式。
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