江蘇省贛榆高級中學(xué)
王曄
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．
作者簡介
周立明，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少兒童出版社副總編輯
2
．
科技說明文研讀常識
對于一篇好的科技說明文，應(yīng)該怎樣研讀呢？
第一，
要根據(jù)作者的表述，“
咬文嚼字”
，前后聯(lián)系，把文章本身研究透徹
科學(xué)性，是科技說明文的主要特點，作者的表述總是字斟句酌的研讀科技說明文要“
咬文嚼字”
，特別是重要的語句，連一個修飾語都不能忽略，決不能不求甚解，同時要把文章的前前后后聯(lián)系起來，進(jìn)行連貫的思索，透徹地理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握作者闡發(fā)的科學(xué)思想例如達(dá)爾文《〈物種起源〉導(dǎo)言》，為什么既說自然選擇作用“
是最重要的條件”
，又說“
不是物種變異的唯一條件”
呢？只有反復(fù)咀嚼，前后聯(lián)系，才能弄懂達(dá)爾文雖然否定那種把外部環(huán)境看作物種變異唯一原因的觀點，但是并不否認(rèn)外部環(huán)境也是一個因素，只是認(rèn)為外部環(huán)境影響與自然選擇相比，自然選擇的作用是主要的
第二，
要根據(jù)研讀的目的，提取相關(guān)的資料，進(jìn)一步思考，從中引出規(guī)律性的東西
一篇科技說明文，往往可以從不同的角度去利用《〈物種起源〉導(dǎo)言》這篇文章，就是了解或理解《物種起源》全書的一把鑰匙不搞生物學(xué)的，也可以從中取得寶貴的資料，得到有益的啟示搞哲學(xué)的，可以從唯物論與唯心論、實踐與認(rèn)識、內(nèi)因與外因等等角度去研究它搞科學(xué)史的，可以從進(jìn)化論是怎樣創(chuàng)立的這個角度去研究它搞人才學(xué)的，可以從杰出人才的成長這個角度去研究它搞科學(xué)學(xué)的，可以從科學(xué)研究方法這個角度去研究它，如此等等
提取了資料，還要由表及里地深入思考例如達(dá)爾文說“
我從事本題研究的初期，就覺得要解決這個困難問題，應(yīng)當(dāng)從研究家養(yǎng)動物和栽培植物著手”
，這個步驟，保證了達(dá)爾文科學(xué)研究的成功研讀至此，就要思考，先做什么后做什么為什么這么重要，又怎樣決定先做什么后做什么，達(dá)爾文為什么一開始就找到了正確的步驟，想得深一些大有裨益
第三，
要根據(jù)事實去檢驗前人認(rèn)識的科學(xué)性，或分辨是非，或找出不足之處
迷信，偶像崇拜，是科學(xué)的對立面成功的科學(xué)研究，要求一方面維持科學(xué)傳統(tǒng)，一方面反對偶像崇拜偶像崇拜只能堵塞人類思想、科學(xué)事業(yè)發(fā)展的道路人類的認(rèn)識是沒有窮盡的，人類總是不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)達(dá)爾文創(chuàng)立進(jìn)化論就是從懷疑創(chuàng)造論開始的，他根據(jù)南美洲的生物考察去檢驗創(chuàng)造論，最終拋棄了創(chuàng)造論，創(chuàng)立了進(jìn)化論，而達(dá)爾文之后，又不斷有科學(xué)家對他的進(jìn)化論做了修正和發(fā)展
研讀科技說明文，要用“
審視”
的眼光去研究：是不是符合事實？是不是真有道理？有沒有缺陷？有沒有更好的辦法？我們要從研讀中發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)不了問題，就沒有創(chuàng)造，沒有超越科學(xué)史證明，誰能發(fā)現(xiàn)問題，誰就先勝一籌
這些當(dāng)然是較高的要求，但是我們要從現(xiàn)在起就培養(yǎng)一種研究精神，培養(yǎng)研讀的能力和習(xí)慣
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導(dǎo)學(xué)發(fā)微
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研討與練習(xí)一、動物為什么游戲，著實讓人迷惑課文里提供了幾種假說，請你總結(jié)一下你對每種假說的認(rèn)同度如何，請用“★”
號表示（最高為五星），并說明理由
假說
根據(jù)
結(jié)論
你的認(rèn)同度
演習(xí)說
自娛說
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
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