反思能力

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中化學 來源: 高中學習網(wǎng)
　　什么是教學反思？比較一致的認識是：教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。這其中，“自我覺察水平”至關(guān)重要。有的教師從教多年，但教學效果一直沒有處在最佳水平，這與“自我覺察水平”的低下有直接的關(guān)系。作為教師，專業(yè)知識與講課技巧固然重要，但教育思想和駕馭教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常教學行為進行反思的意識，教師很難從一個客觀的、建設(shè)性的角度審視自身。只有反思，教師才會不斷地剖析自己課堂教學中的優(yōu)缺點，冷靜地、條分縷析地、客觀地進行評判。它不是籠統(tǒng)地進行述職，而是具體地對于某一課文、某一教學環(huán)節(jié)甚至某一個討論回合展開“回頭式”思考。在反思中，已有的經(jīng)驗積淀下來，成為進一步教學的背景；新的思想在抽穗，在拔節(jié)，在生長。這其中，有對他人思想的評判，有對自己思想的衡量，有對學生對象的更深層次的教學關(guān)懷。而教后記作為教學反思的書面表現(xiàn)形式，比起教師內(nèi)隱的沒有形之于書面的教學反思更加明晰和條理。
　　
　　教學后記應(yīng)是放置教師思想的家園，它應(yīng)該更深地存在于教師的思想深處，它應(yīng)當是教師真正進行教學反思的一種外化形式。在這時，教師變成了一個思想者，一個拾穗者，一個頭腦清晰，善于解決問題的人。
　　
　　累累的糧食，源于自然的拾穗；成功的反思，源于真正的教后記。反思能力應(yīng)成為教師的一種必備素質(zhì)。
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