分）
那是一個深秋的早晨，天剛微亮，薄霧還掛在樹梢上，我坐車前往山村學校支教。車在九曲十八彎的山路上盤旋，直到日影西斜，才來到位于大山深處的一所中學。
看到四面漏風的校舍，我心里一陣酸楚，于是決意留下來，把夢想的種子播到孩子們的心田�？墒牵聦嵾h沒有我想像的那么簡單，有個叫李想的孩子，就讓我頭疼。
我在講臺上讀課文，抬頭見他兩眼走神，心早飛到爪哇國去了。我大聲說：“李想，我剛才讀到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他撓撓頭說：“讀的什么？沒聽到啊。”班上哄堂大笑。
他還和別人打架，黝黑的臉上經(jīng)常掛彩，問是怎么回事，他不肯說。有一回，我看到幾個孩子圍著他揮拳亂打，邊打邊說：“不信你不哭。”淚水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來。我大喝道：“為什么打人？”他們?nèi)鐾扰芰�，轉(zhuǎn)眼沒了蹤影。我走上前，想說些什么。他看了我一眼，轉(zhuǎn)過身，頭也不回地走了。我心里覺得難過，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？
周末，我到他家里走訪。到那兒一看，我鼻子酸了，破舊的土坯房里光線昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爺爺。“他父母出去多久了？經(jīng)�；貋韱幔�”我問。老人嘆氣說：“他爹娘走了五，很少回來。剛開始那會兒，他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住。連哭了幾個月，眼淚都流干了……”
校園里再見到他，他仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對視。那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣，充滿稚氣的臉上有著與齡不相稱的憂郁和漠然。
幾個月后，我聽說他的父母回來了，還受了些傷。事情大致是這樣：他的父母坐車回家，正趕上下雨，山路濕滑，車翻進了溝里。幸好只是些外傷，他們在醫(yī)院住了幾天，包了些藥，趕回了家。
我想去他家看看。路上，聽見村民在議論：“爹娘出去這么久，回來傷成那樣，這孩子跟沒事人似的。”作為老師，我的心像被什么東西揪了一下，有一種深深的挫敗感。
走到院里，爺爺正沖他發(fā)脾氣：“你這孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，連滴眼淚都沒流……”話未說完，便是一陣劇烈的咳嗽。
他倚著門框站著，一副無動于衷的樣子。父親接過話說：“我們出去這些，他感覺生疏了，這也怨不得孩子。”母親走過來，摟著他的肩說：“這次出事后，我和你爹也想了，明包片果園，不出去打工了。”他低下頭，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來。剛開始是小聲啜泣，到后來竟成了嚎啕大哭。
我忽然懂得，這些來他有多孤單，有多悲傷。所謂的堅強，是因為沒有一個能讓他依靠著哭泣的肩膀。我眼眶全濕，悄悄地離開了。
第二天上課，他坐得直直的，聽得很認真。課間，他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。金色的陽光下，他的臉上煥發(fā)著光彩，整個人都明亮了起來。他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風。有同學喊：“李想，你的衣服臟了，后面好幾道黑印子。”他頭也不回地說：“俺娘……會洗的。”“娘”這個字拖得老長，喊得格外響。
我不知道一滴淚掉下來之前，在他心里奔涌了多久。但我明白從現(xiàn)在開始，一個美麗的生命，如含苞待放的花蕾，又變得鮮活生動起來。
6
．根據(jù)故事的發(fā)展，用文中的詞語補全李想的心理變化過程。（4
分）
父母剛離家時，傷心難過
——父母離家五，
▲
——父母因車禍受傷，
▲
——父母留在家以后，開心快樂
7
．閱讀下列句子，回答括號中的問題。（6
分）
（1
）淚水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來。（結(jié)合上下文，品味“晃”和“昂”的表達效果。）
（2
）他頭也不回地說：“俺娘……會洗的。”“娘”這個字拖得老長，喊得格外響。（為什么李想將“娘”字拖得老長，喊得格外響？）
8
．仔細揣摩文中畫線句子，用第一人稱把老師“深深的挫敗感”具體地描述出來。（4
分）
9
．有人把文章題目改為“一個留守兒童的故事”，你認為哪一個題目更好？請簡述理由。（4
分）
參考答案：中小學作文閱讀答案網(wǎng)整理
6
．（4
分）憂郁漠然（孤單悲傷）；無動于衷（每空2
分，意對即可）
7
．（6
分）
（1
）（3
分）“晃"
和“昂”形象地寫出了李想強忍淚水、絕不低頭的情景（2
分，“晃”“昂”兩字分別回答，意對也可）；表現(xiàn)了他的倔強和堅強（故作堅強）（1
分）。
（2
）（3
分）父母回來后，李想得到了父母的關(guān)愛（2
分），特別開心和自豪（1
分），所以他將“娘”字拖得老長，喊得格外響。
8
．（4
分）示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失致啊！一個如此需要關(guān)心的孩子，我竟一直未能走進他的內(nèi)心世界�。ɡ钕氲谋憩F(xiàn)2
分，老師的自責2
分）
9
．（4
分）第一種：原題更好，它概括了文章的主要情節(jié)，且形象生動。第二種：“一個留守兒童的故事”更好，它既概括了文章的內(nèi)容，又引發(fā)了讀者對留守兒童的關(guān)注和思考。（任選一種，意對即可）
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