我的五樣過關(guān)練習(xí)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 高中語文 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

1.對下列加點(diǎn)的詞語解釋正確的一項(xiàng)是( 。
A.妄自菲。ǹ裢    」砻孕母[(認(rèn)識和的)
B.無 可非議(不能議論) 至高無上(最,極)
C.一夫當(dāng)關(guān)(一個(gè)人) 一如既往(從前,以往)
D.忐忑不安(心神不定) 茍延殘喘(延續(xù))
提示:A項(xiàng),妄:虛妄,過分地; B項(xiàng),非議:批評,指責(zé);D項(xiàng),茍延:勉強(qiáng)延續(xù)。
答案:C
2.下列句子中詞語使用正確的一組是(  )
(1)在這里,我們自己的理智不能給我們充當(dāng)顧問,因?yàn)樗炔皇且揽拷?jīng)驗(yàn),也 不是 深入的觀察,而是被感情欺騙,受幻想蒙蔽。
(2)剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪,絲絲入扣地 我的咽喉,頓覺手指發(fā)麻,眼冒金星。
(3)我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊,打了個(gè)小小的“×”,表示在無奈的選擇當(dāng)中,將最先放棄清麗 的花朵。
A.依仗   扼住   絕妙      B.依靠   壓住   絕妙
C.依靠   扼住   絕倫 D.依仗   壓住   絕倫
提示:“依仗”是貶義詞,“依靠”是中性詞;“扼住”較“壓住”形象生動(dòng);“絕妙”側(cè)重美妙、巧妙,“絕倫”側(cè)重獨(dú)一無二。
答案:C
3.選詞填空。
也許女人真是水做的骨肉,“水”一被勾銷,立覺    ,     ,心也隨之焦枯成灰。
A.舌頭腫痛 喉嚨苦澀      B.喉嚨苦澀 舌頭腫痛
提示:由“苦”到“痛”。
答案:B
4.下列句中加點(diǎn)熟語使用有誤的一項(xiàng)是(  )
A.沒有了空氣,人只能茍延殘喘幾分鐘。
B.他的做法太武斷,沒有無可非議的地方。
C.華山是一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開的軍事要地。
D.我忐忑不安,甚至覺得自己負(fù)罪在身。
提示:B項(xiàng),“無可非議”不能作定語,并且放在句中,構(gòu)成多重否定的混亂。
答案:B
5.作者在選擇了四樣生命中最寶貴的東西之后,“偷著覷了一眼同學(xué)們的答案,不禁有些惶然”,這“惶然”包含了怎樣的感情?
當(dāng)看到同學(xué)們有的選擇了“父母”、有的選擇了“孩子”、有的選擇了“愛人”時(shí),不禁對自己放棄他們感到慚愧。
6.《我的五樣》行文時(shí)以什么為線索?
本文行文有兩條線索,一條是明線,一條是暗線。細(xì)致地描述擬出生命中最寶貴的五樣?xùn)|西,并逐個(gè)刪除直到剩下最后一樣的艱難抉擇的過程,每一個(gè)小 的過程都采用了描寫,寫出了選擇的艱難,這是明線。選擇的過程,實(shí)則是對自我生命存在意義的追尋。所以,“對自我生命存在意義的追尋”就是一條涌動(dòng)在字里行間的暗線。
綜合應(yīng)用
一、閱讀理解
閱讀下面的文字,完成7~10題。
①出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,我拿起筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無聲。萬物好似壓縮成超市貨架上的物品,擺在那里等待你的挑選。貨筐是那樣小,世上的林林總總,只有五樣可以塞入。
……
②于是潔白的紙上,留下了我生命中最寶貴的五樣?xùn)|西——水、陽光、空氣、鮮花和筆(未按筆畫為序,排名不分先后)。
……
③接下來,老師說,好吧,每個(gè)人在你寫的五樣當(dāng)中,劃去相對不那么重要的一樣,只剩下四樣。
④權(quán)衡之后,我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊,打了個(gè)小小的“×”,表示在無奈的選擇當(dāng)中,將最先放棄清麗絕倫的花朵。
⑤老師走過來看到了,說,不能只是在一旁做個(gè)小記號,放棄就意味著徹底的割舍。你必須用筆把它全部刪 除 。
⑥依照辦了,將筆尖重重刺下。當(dāng)鮮花被墨筆腰斬的那一刻,頓覺四周慘失顏色,猶如黑白默片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙,對自己說,與剩下的四樣相比,帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花,在重要性上畢竟遜了一籌,舍就舍了吧。雖然花香不再,所幸生命大致完整。
⑦請將剩下的四樣當(dāng)中, 再劃去一樣,僅剩三樣。老師的聲音很平和,卻帶有一種不容商榷的斷然壓力。
⑧我面對自己的紙,犯了難。陽光、水、空氣和筆……刪掉哪一樣是好?思忖片刻,我提筆把“水”劃去了。從醫(yī)學(xué)上講,沒有了空氣,人只能茍延殘喘幾分鐘,沒有了水,在若干小時(shí)內(nèi)尚可堅(jiān)持。兩害相權(quán)取其輕吧。
……
⑨果然,老師說, 繼續(xù)劃去一項(xiàng),只剩兩樣。
⑩這時(shí)教室內(nèi)變得很寂靜,好似荒涼的墓冢。每個(gè)人都在冥思苦想,舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案,面對著自己人生的白紙,愁腸百結(jié)。
筆、陽光、空氣……何去何從?
閉起眼睛一跺腳,我把“空氣”劃去了。
……
⑪好了,現(xiàn)在再劃去一樣,只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和,但執(zhí)著堅(jiān)定,充滿決絕。對已是萬般無奈之中的我們,此語不啻驚雷。
⑫教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。……
⑬筆和陽光。它們在紙上誓不兩立地注視著我,陷我于深深的兩難。
……
偌大一張紙,在反復(fù)勾勒的斑駁墨跡中,只殘存一個(gè)字——“筆”。
……
⑭感謝 這一過程,讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛——就是我手中這支筆啊。……
……
⑮我細(xì)心收起自己的那張白紙,一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點(diǎn),剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。
7.面對“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,“我”首先舍棄“鮮花”的理由是       ;“我”最終保留“筆”,是因?yàn)?它        。(用原文填空。)
(鮮花)在重要性上終究遜了一籌 是我生命中的真愛
8.第⑥段中“腰斬”一詞,在文中的意思是  。
提示:根據(jù)“你必須得用筆把它全部涂掉”概括。
參考答 案:堅(jiān)決地用筆劃去“鮮花”這一詞語。
9.選文中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭,請各選一例,說說它的作用。
示例:(1)“這時(shí)教室內(nèi)變得寂靜,好似荒涼的墳?zāi)埂?rdquo;運(yùn)用比喻,形象地烘托“我”失落、痛楚的心情,使作品語言生動(dòng)形象,富有感染力。
(2)“筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我,陷我于深重的兩難。”運(yùn)用擬人,以筆和陽光的爭斗、期待、關(guān)注,形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難,使作品語言生動(dòng)形象,富有感染力。
10.第⑫段“教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲”,請揣摩當(dāng)時(shí)哭泣同學(xué)的心理活動(dòng),用第一人稱把這種心理活動(dòng)描述出來。(30字左右。)
提示:答案符合人物當(dāng)時(shí)的心境即可。
答案示例:前三次的抉擇,已讓我痛苦萬分;現(xiàn)在還要舍棄一樣,實(shí)在是慘無人道,讓人無法忍受,無法抉擇。
二、語言運(yùn)用
11.在橫線處仿寫前面的句子,構(gòu)成一組排比句。
每一汪水塘里,都有海洋的氣息:       ,      ;      ,     。所以詩人才說:“一株三葉草,再加上我的,便是一片廣闊的草原。”
提示:仿寫出的句式結(jié)構(gòu)要與前面所給句式一致,構(gòu)成排比,每句的內(nèi)容具有小中見大的邏輯性。
答案:(略)
三、寫作訓(xùn)練
12.閱讀下列文字,根據(jù)要求。
愛情使者丘比特問愛神阿佛洛狄忒:“LOVE的意義在哪里?”
愛神阿佛洛狄忒說:“‘L’代表著‘LISTEN’(傾聽)。”
愛就是要無條件、無偏見地傾聽對方的需求,并且予以協(xié)助。
“O”代表“OBLIGATE”(感恩)。
愛需要不斷地感恩與慰問,需要付出更多的愛,灌溉愛苗。
“V”代表“VALUED”(尊重)。
愛就是展現(xiàn)你的尊重,表達(dá)體貼、真誠的鼓勵(lì),悅耳的贊美。
“E”代表“EXCUSE”(寬。。
愛就是仁慈地對待、寬恕對方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤,維持優(yōu)點(diǎn)與長外。
請以“學(xué)會(huì)     ”為話題,寫一篇作文。橫線上的內(nèi)容可從上文括號內(nèi)的四個(gè)詞語中任選一個(gè)填入。
答案:(略)
13.2010廣東 仿照下面的比喻形式,另寫一組句子。要求選擇新的本體和 喻體,意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同。)
智者的思索是深深的泉眼,從中涌出的水也許很少,但滴滴晶瑩;庸者的奢談是淺淺的溝渠,由此流過的水或許很多,卻股股渾濁。
提示:本題考查句式仿寫能力。解答此類題目一定要弄清題目的明示信息與隱含信息。題目要求仿照比喻形式,選擇新的 本體和喻體,這是明示信息;再審讀所給句子,是由兩個(gè)比喻句組成的 一組關(guān)系相對或相反的句子,比喻句之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系,這就是隱含信息。仿寫時(shí)不能脫離這些信息要求。
答案示例:逆耳的忠言好比配有黃連的中藥,雖然難以下咽,卻是對癥下藥;奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿,雖然香甜可口,卻是慢性中毒。
14.2010廣東 提取下面一段話的主要信息,寫出四個(gè)關(guān)鍵詞語。
從甲骨文到草書、行書的各種書法藝術(shù),間接地反映了現(xiàn)實(shí)某些方面的屬性,將具體的形式集中概括為抽象的意象,通過視覺來啟發(fā)人們的,調(diào)動(dòng)人們的情感,使人們從意象中體味到其間所蘊(yùn)含的美。這也就是一些講書法的文章里常說的“舍貌取神”——舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征,而攝取其 神髓。
提示:本題考查提取關(guān)鍵信息的能力。
參考答案:書法、意象、體味、神髓。

本文來自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/57003.html

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