一、堅持導(dǎo)學(xué)案趣味性
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好動力。地理作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,不僅要求學(xué)生具有豐富的空間想象力,還需要學(xué)生擁有良好的語言理解和表達(dá)能力,因而在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生往往覺得地理枯燥乏味,無法引起學(xué)習(xí)興趣。為此,教師在設(shè)計編制導(dǎo)時必須增加導(dǎo)學(xué)案的趣味性。比如在編制“大規(guī)模海水運(yùn)動”這一課程內(nèi)容時,教師可通過加入具有趣味性的案例來引起學(xué)生注意,令學(xué)生在好奇之下不由自主投入到學(xué)習(xí)中:漂流瓶是大家熟悉的事物,成功漂洋過海的漂流瓶卻并不多見,然而在8月29日,英國蘇格蘭一對母女卻在海灘上撿到了一個漂流瓶,發(fā)現(xiàn)里面有一張用中文寫著祝福話語的紙條。以此讓學(xué)生發(fā)散思維,回答這個來自中國的漂流瓶是如何通過重重阻擾去到英國的。
二、中學(xué)地理教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用
1.課程預(yù)習(xí)
作為一種圍繞學(xué)生而展開的教學(xué)模式,學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生使用比普通教學(xué)模式更多的時間來進(jìn)行課程前的預(yù)習(xí),從而縮短教師消耗在講授教材內(nèi)容的時間,使師生能有更多時間共同對教材內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。教師應(yīng)提前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合自身對課文的理解,按照導(dǎo)學(xué)案上所列要求完成練習(xí),如遇到不明白的地方則劃上標(biāo)志,以在課堂上進(jìn)行討論。通過這種預(yù)習(xí)方式,一是能夠讓學(xué)生將現(xiàn)有知識與新的知識聯(lián)系在一起,方便了解各個章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn);二是能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生養(yǎng)成主動閱讀教材,主動找出問題,主動分析問題、主動解決問題和總結(jié)重點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.課程討論
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中,課程討論起到了承上啟下的教學(xué)作用。為此,教師在開始施教前,應(yīng)首先檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)成果,而后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容排除過于簡單的問題,將具有爭議性的問題交給學(xué)生討論。具體方式為:在確保學(xué)生切實(shí)完成課程預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,按照座位次序?qū)⑷鄬W(xué)生分成數(shù)個小組,每個小組以合作的方式針對教師給予的教材難點(diǎn)展開討論和學(xué)習(xí)。討論結(jié)束后,教師選出大多數(shù)學(xué)生難以理解的內(nèi)容,經(jīng)由課程講解消除學(xué)生疑惑。
3.課程講解
在學(xué)生通過課程預(yù)習(xí)與課程討論之后,留下的問題往往即是教材難點(diǎn),為方便學(xué)生理解知識,教師應(yīng)做好課程講解的充分準(zhǔn)備。講解過程中,教師需注意邏輯清晰,保證用語簡練,避免出現(xiàn)學(xué)生聽見卻沒聽懂的現(xiàn)象。同時,教師講解時還應(yīng)注意貼近現(xiàn)實(shí),結(jié)合實(shí)際,把舊知識與新知識聯(lián)系起來,將問題變得淺顯易懂。最后,教師需確保課程講解具有啟迪性,并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中時刻處于主體地位,讓學(xué)生在受教師指點(diǎn)后自行總結(jié)出一套規(guī)律,進(jìn)而從中找到解決問題的方式,提高自主學(xué)習(xí)能力。
4.課程總結(jié)
中學(xué)生學(xué)習(xí)地理除了應(yīng)對考試之外,更重要的是能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。課程總結(jié)既是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的最后一個步驟,也是檢驗學(xué)案導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成練習(xí)之后,由教師公布正確答案,分析每道題的難點(diǎn),對學(xué)生容易混淆的地方進(jìn)行詳細(xì)講解,引導(dǎo)學(xué)生反思。之后,教師根據(jù)學(xué)生提交的答案對導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用情況進(jìn)行總結(jié),糾正其中差錯,使導(dǎo)學(xué)案在改進(jìn)中日漸完善。綜合上述,學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式地,教師在使用過程中應(yīng)靈活運(yùn)用,根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行糾正和調(diào)整,從而充分調(diào)動學(xué)生對地理的興趣,提高地理教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。
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