近幾年來，諸如“刀劃學生”、“體罰逼瘋差生”、“教師當眾辱罵學生”等教師嚴重違反師德的新聞在各種媒體上，可謂此起彼伏，隨之而來的是一直被譽為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝事業(yè)的人”的教師被冠之以“眼鏡蛇”“四眼狼”等惡名，教師的職業(yè)形象幾乎是一夜之間變得如此狼籍，這讓為人師表的我們無法不感到陌生和沉重。我們痛感于師德的滑坡的同時又在反思，教師的道德底線是什么？應該是寬容。
在近十年的執(zhí)教生涯中，我們耳濡目染過諸多教師“不合時宜”的行徑：
對一個上學遲到的孩子，有的教師當眾呵斥，你不知道早晚，難道你們?nèi)叶紱]大腦？都不知道早晚？懶東西。
有的教師口口聲聲：人無完人、一視同仁，卻對在校長搞調(diào)查問卷時給自己提意見的學生另眼看待；卻把學習成績不佳的孩子，安排在教室的角落中，并且永遠“春風不度玉門關”。
有的教師極端仇視那些經(jīng)常犯錯的孩子，在批評他們時，夸大其辭，一無是處，全盤否定。尤其是學習上的后進生犯錯后，不僅受到諷刺挖苦甚至于罰站、上課時義務勞動（變相體罰）。就是在素質(zhì)教育深入人心的今天，因完不成作業(yè)或一次考試成績不佳，學生們受打挨罵的現(xiàn)象也時常發(fā)生。
我們不知道上述教師們哪來這么多的火氣，也不知道他們?yōu)槭裁床粚で蠼鉀Q問題的根本辦法，不過，我們知道他們中的大多數(shù)人在自己的孩子做錯事情時，他們絕對不會責罵、體罰自己的孩子，有時是袒護、溺愛，大多是找到孩子的老師說一些請求原諒的話語，并懇請老師從多種角度說服教育自己的孩子，給孩子改正的機會。真希望這些教師對待學生象對待自己的孩子一樣，多一些理解，多一些寬容，多一些幫助，讓每一個學生都以正常的心態(tài)去面對生活，都能健康成長，因為在責罵和譏諷、體罰中長大的學生，只能是自卑、怯懦、或仇視社會的人。
記得崔永元在《不過如此》中談到《實話實說》曾錄過名為《對不起，老師》的一次節(jié)目，內(nèi)容大約是：文革期間，在一所學校年少的學生在批斗他們的一個老師時，讓老師在烈日炎炎下站在沒膝且爬滿蛆蟲的尿糞池中，一站就是幾個小時。事隔多年以后，在電視臺上當事學生說這是其有生以來做過的最后悔的事情，當年的老師出場后，學生哭著向老師下跪致歉，老師眼里含著感動的淚、臉上帶著寬容的微笑，雙手挽起了學生，并讓其在自己身邊坐下交談。崔先生深受感動，最后，他說在作家馮驥才那兒得到了對于此類事件情結的說法——“沒有寬容就沒有懺悔”。
是呀，學生犯錯，往往跟他們的成長經(jīng)歷、周圍的環(huán)境、自己不成熟的心理和膚淺的閱歷有關，他們幼小的心靈對許多事情有著自己獨特的看法，他們的觀點很可能是錯誤的、是盲從的，怎樣對待這些錯誤就要看教師的了，如果給一棍子打死，甚至從一個錯誤做法就否定整個人，那么無論從何中角度說，我們的教育注定只能失敗。因此，當學生犯錯時作為教師應該用寬容心包容他們的錯誤，耐心地幫助他們尋找“問題”的根源，以矯正學生的錯誤心理，使他們形成良好的品德；教師要幫助學生們成長，不是命令、強制他們的成長，只有這樣才符合“師者，傳道授業(yè)解惑也”這句亙古及今的名言中將“傳道”提在“授業(yè)”、“解惑”之前的深遠意義。
千萬不要忘記，我們不經(jīng)意的一句話，也許會決定學生們一生的命運，我們對一個學生失去信心，也許就意味著一個家庭失去百分之百的希望。其實，只要教師們都多一份寬容，我們的教育就會多出無限的希望，我們的教育就不會再有那些令人揪心的事事非非。
真心希望在今后看到和聽到是對教師永遠的尊重和贊美。
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