摘要: 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口數(shù)量的增長(zhǎng),自然環(huán)境也發(fā)生了很大的變化,各種環(huán)境問(wèn)題逐漸的暴露出來(lái),已經(jīng)升級(jí)為了全球問(wèn)題。環(huán)境的問(wèn)題有很多方面的內(nèi)容和形式,我們要從各個(gè)方面抓起,提高人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。想要真正的解決環(huán)境問(wèn)題,我們就要從年輕一代入手,尤其是對(duì)于高中學(xué)生而言,我們必須要加強(qiáng)這方面的教育。因此,在高中地理教學(xué)中,我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞:高中 地理 教學(xué) 環(huán)保

目前,教育中依然存在很大的缺陷,沒(méi)有把環(huán)保意識(shí)融入到日常教學(xué)中,人們對(duì)于環(huán)保的意識(shí)淡薄,對(duì)于環(huán)境價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)不足,使得人與環(huán)境的發(fā)展難以和諧。因此,我們要在教育中加強(qiáng)環(huán)保的意識(shí),加強(qiáng)人們對(duì)于環(huán)保的重視程度。為了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,我們必要從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,而地理作為一門(mén)與環(huán)境最為貼近的學(xué)科,必須要承擔(dān)起來(lái)這份責(zé)任[1]。

一、高中地理教學(xué)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的重要階段,對(duì)于知識(shí)的接受能力和可塑性都比較強(qiáng),如果在這一時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育能夠起到事半功倍的效果。在地理教學(xué)中,我們要讓學(xué)生知道當(dāng)前環(huán)境的惡劣性,讓學(xué)生從自身做起,承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。同時(shí),還要讓他們明白人與自然不和諧發(fā)展的嚴(yán)重后果,使學(xué)生逐漸的養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。在高中地理教學(xué)中,通過(guò)環(huán)保意識(shí)的教育,學(xué)生可以有意識(shí)的把自己與環(huán)保聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生充分的感受到環(huán)保的重要程度。在高中眾多學(xué)科中,地理與環(huán)境的關(guān)聯(lián)程度是最大的,地理教學(xué)的核心理念就是人與自然的可持續(xù)發(fā)展。因此,在高中地理教學(xué)中有效的融合一些環(huán)保意識(shí),這不僅可以充分的體現(xiàn)出高中地理課程的價(jià)值,而且還可以把課堂的教育與社會(huì)的事實(shí)焦點(diǎn)有效的結(jié)合再一起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、高中地理教學(xué)中提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的方法

2.1將環(huán)境形勢(shì)融入到課堂

很多的環(huán)境問(wèn)題都與地理息息相關(guān),環(huán)境的很多內(nèi)容都是從地理角度來(lái)考慮分析的。在教學(xué)中,老師可以根據(jù)現(xiàn)在的環(huán)境狀況做以簡(jiǎn)單的接受,然后在結(jié)合課本上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的分析和講解。近年,大氣層的破壞日益嚴(yán)重,地震等災(zāi)難也是接連發(fā)生,霧霾天氣更是久居不散,這些事實(shí)的熱點(diǎn)問(wèn)題已經(jīng)成為了人們議論的話題。造成這些環(huán)境問(wèn)題的原因有很多,比如汽車(chē)尾氣的排放就是主要的問(wèn)題之一,使得全球的溫度上升,造成了空氣嚴(yán)重的污染,讓學(xué)生注重這些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題,從而使學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境。

2.2注重課本知識(shí)

學(xué)生是否具有環(huán)境保護(hù)意識(shí),這與他們生活的環(huán)境具有很大的關(guān)系,家庭生活的氛圍和學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍都有著至關(guān)重要的影響。課堂的教育和學(xué)校的生活是影響學(xué)生事物看法的主要途徑。對(duì)于地理課堂教學(xué)而言,能夠從中反應(yīng)出很多的環(huán)境問(wèn)題和產(chǎn)生的主要原因,在地理教學(xué)中我們能夠認(rèn)識(shí)和了解到很多的自然規(guī)律。我們現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的大多數(shù)資源都是不可再生的,如果我們對(duì)這些資源無(wú)限的開(kāi)發(fā),就會(huì)收到大自然的懲罰,環(huán)境的承受能力是有限的,如果我們一味的索取,終究會(huì)收到大自然的懲罰,環(huán)境的破壞會(huì)對(duì)我們子孫后代的生存有著嚴(yán)重的影響。因此,我們提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的出發(fā)點(diǎn)就是課本[3]。

2.3采用問(wèn)題式教學(xué)

在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中,很多的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生去記憶,關(guān)于地質(zhì)地貌、國(guó)家特點(diǎn)等方面的內(nèi)容都是需要記憶的。但是,在記憶的過(guò)程中不能只是機(jī)械的記憶,這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。因此,在教學(xué)中,老師可以采取開(kāi)放式的教學(xué),設(shè)置與環(huán)境相關(guān)的情景,靠近學(xué)生的日常生活,這更利于學(xué)生理解和接受。例如:我國(guó)近些年頻繁發(fā)生的地震災(zāi)難是由于什么原因產(chǎn)生的,在教學(xué)中我們可以結(jié)合地質(zhì)變化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中,我們最好要把周?chē)�的環(huán)境作為課本的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便更好的推進(jìn)課堂教學(xué)[4]。

2.4通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

地理課本的很多知識(shí)都比較抽象,很多知識(shí)不能被學(xué)生深刻的了解,老師在教學(xué)中應(yīng)該多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,用心的感悟生活,觀察生活中的環(huán)境問(wèn)題。在時(shí)間允許的情況下,老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行郊游,讓學(xué)生走進(jìn)自然,讓學(xué)生親自去觀察樹(shù)木和草的不同之處,經(jīng)過(guò)實(shí)際的參觀,在結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。其次,老師還可以組織學(xué)生到工業(yè)區(qū)去考察,讓學(xué)生觀察相關(guān)的污水處理設(shè)備,以及相關(guān)污染物處理的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察可以清晰的了解治理污染物的方法,這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),同時(shí)還能使學(xué)生掌握一定的環(huán)保技能知識(shí)。

三、通過(guò)環(huán)保論文的方式提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在高中地理教學(xué)中,老師可以經(jīng)常的讓學(xué)生寫(xiě)一些環(huán)保的小論文,這樣可以使學(xué)生充分的了解環(huán)保的真正含義以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)保課題研究的接觸,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于環(huán)保的親身體驗(yàn),提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。老師在選擇課題上要考慮到學(xué)生的時(shí)間和能力,讓學(xué)生量力而行,通過(guò)書(shū)籍或者網(wǎng)絡(luò)的途徑搜集一些相關(guān)的研究課題,研究的方法和內(nèi)容可以由學(xué)生自己來(lái)決定。在環(huán)保論文寫(xiě)作的過(guò)程中,老師要做好指導(dǎo)工作,及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誤區(qū)和不當(dāng)之處,并給予修改的意見(jiàn),以便學(xué)生順利完成。通過(guò)高中地理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生科學(xué)的運(yùn)用地理知識(shí)和技能,能夠充分的重視到環(huán)境的問(wèn)題,建立學(xué)生人與自然和諧發(fā)展的理念,積極的參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng),提高自身的素質(zhì)。相應(yīng)的環(huán)境教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)可以有效的使學(xué)生把課本上的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀念,并自我約束日常的行為習(xí)慣,以便成為新時(shí)代合格的接班人。通過(guò)課外的相關(guān)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生真實(shí)的感受到環(huán)境問(wèn)題,通過(guò)自己的不斷探究和觀察,尋求解決問(wèn)題的新方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時(shí),高中地理教學(xué)中,老師要有意識(shí)的把分散的知識(shí)系統(tǒng)化,并把時(shí)事的環(huán)境問(wèn)題結(jié)合在教學(xué)中,調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,使課堂更加的生動(dòng)、多樣。

總而言之,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是高中地理教學(xué)的本質(zhì)所在。面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題,我們不得不給予充分的重視,提高人們的環(huán)保意識(shí)是解決環(huán)境問(wèn)題的根本所在。

參考文獻(xiàn):

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[2]張 磊. 高中地理教學(xué)如何提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J]. 中學(xué)教學(xué)參考, (6):68-68.

[3]李宏偉. 如何在高中地理課堂中提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2011(24):180-180.

[4]李 雪 瑩. 在高中地理教學(xué)中提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊, (4):317-319.

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/878138.html

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