初中生物課本中，生物學概念占得比例較大，對于這些概念有的直觀、有的抽象難懂，要求學生在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。另外概念教學對一堂課整體把握，起著非常重要的作用。

一、五官并用記憶法
記憶實質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知則比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學習中，大多數(shù)同學只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種器官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學生在記憶過程中，盡可能調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中最重要的是腦記，切莫心不在焉。

二、化整為零記憶法
化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進地記憶。化整為零記憶法使復雜、繁鎖的問題簡單化，強化了記憶的效果。比如：細胞核、染色體、DNA、基因都是與遺傳有關(guān)的詞語。

三、分層記憶法
許多生物知識是層層深入的，這就要求學生在記憶的過程中采用分層記憶法，就能深刻理解、把握知識。傳粉與自花傳粉、異花傳粉。無性生殖與扦插、壓條、嫁接、組織培養(yǎng)等。

四、比較記憶法
就是對所記憶的知識進行比較，找出其相同點和不同點、區(qū)別與聯(lián)系的過程。比如：“性狀”與“相對性狀”“單性花”與“兩性花”“雌雄同株與雌雄異株”“抗原與抗體”等。

總之，記憶知識的方法很多，以上四種是比較常用且行之有效的學習方法。每個學生都有自己的特點，應根據(jù)自己的特點選擇適合自己的學習方法。掌握了好的學習記憶方法，可以提高學習興趣，化繁為簡，既能完整地記憶生物課的基本知識，又能提高記憶效率，收到事半功倍的效果

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/jiyi/xuekejiyi/840259.html

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