盡管思維導(dǎo)圖進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間不長(zhǎng),但中國(guó)思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)以中國(guó)腦力錦標(biāo)賽為平臺(tái),以思維導(dǎo)圖系列叢書(shū)為傳播工具,以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)為手段,聯(lián)合所有學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的有識(shí)之士,全方位立體層次地大力推廣思維導(dǎo)圖的應(yīng)用,并且為此不遺余力、鍥而不舍,讓思維導(dǎo)圖在各個(gè)領(lǐng)域中開(kāi)始得到廣泛應(yīng)用。
青少年基礎(chǔ)教育課程教學(xué):
在大城市的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)中,思維導(dǎo)圖早已由實(shí)驗(yàn)逐漸進(jìn)入常規(guī)教學(xué)階段,北京、廣州、上海和南京等大城市首當(dāng)其沖。并且經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),應(yīng)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)和創(chuàng)新力方面提高20%,老師也真正體驗(yàn)到這種特殊思維方式與教學(xué)相結(jié)合帶來(lái)的甜頭。
北京藍(lán)靛廠中學(xué)副校長(zhǎng)楊艷君女士,把思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法引進(jìn)學(xué)校的整體教學(xué)中。藍(lán)靛廠中學(xué)每位學(xué)生的作業(yè)本上都是一幅幅“枝繁葉茂”的思維導(dǎo)圖,他們已經(jīng)習(xí)慣用大腦的語(yǔ)言來(lái)思考。這種新學(xué)習(xí)方法的引入,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)造力同比提高很大,更重要的是自信心的建立讓整個(gè)校園生機(jī)盎然。
上海浦東高行中學(xué)的唐宛漣把思維導(dǎo)圖和物理教學(xué)結(jié)合在一起,經(jīng)過(guò)高三學(xué)年一年的互動(dòng)教與學(xué),學(xué)生高考分?jǐn)?shù)上升很快。最后這個(gè)非重點(diǎn)中學(xué)的物理班高考分?jǐn)?shù)比重點(diǎn)中學(xué)的平均分111.43分高出5分。
上海向明中學(xué)把思維導(dǎo)圖運(yùn)用在了科技創(chuàng)新訓(xùn)練上。學(xué)校屢屢在上海電子制作大賽等創(chuàng)新型比賽中獲獎(jiǎng),成了學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)景線。
思維導(dǎo)圖給青少年學(xué)生在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和樹(shù)立信心方面成果顯著。中國(guó)思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)要把這個(gè)學(xué)習(xí)的方法和工具普及到每個(gè)學(xué)生,讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。
教師思維導(dǎo)圖培訓(xùn)工程:
學(xué)生的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí),老師的工作任重道遠(yuǎn)。老師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思維導(dǎo)圖相結(jié)合,采取老師、學(xué)生一起制作思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式,突破傳統(tǒng),有地借鑒,形成獨(dú)特創(chuàng)新的教學(xué)方法。
上海師范大學(xué)的黎加厚教授在信息化研究型教師培訓(xùn)班中大力推廣思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用。參加培訓(xùn)和討論的教師有蘇州中學(xué)、昆山中學(xué)、上海向明中學(xué)、上海麗英小學(xué)這樣頂呱呱學(xué)校的,也有蘇州十二中學(xué)這樣邊緣學(xué)校的二十多位老師。她們培訓(xùn)返回工作崗位后開(kāi)始做教學(xué)反思,學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖,科目涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等,并且在教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證,受益匪淺。特點(diǎn):以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo);以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),問(wèn)題為中心;以發(fā)展學(xué)生的能力為目的,努力實(shí)踐思維導(dǎo)圖與課程的有效整合。輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍;巧妙合理的細(xì)節(jié)處理;熱烈有序的師生互動(dòng)。雖然思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還不是盡善盡美,但也足以讓人耳目一新。
中國(guó)思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)積極啟動(dòng)推廣教師思維導(dǎo)圖培訓(xùn)工程,并把它打造成一個(gè)教育未來(lái)的公益工程。2005年1月首批參加思維導(dǎo)圖專業(yè)培訓(xùn)二十位老師,分別來(lái)自上海各重點(diǎn)中學(xué),都是教學(xué)的骨干力量。培訓(xùn)結(jié)束后,他們很激動(dòng),他們?cè)诜窒硭季S導(dǎo)圖學(xué)習(xí)革命的帶來(lái)的震撼。浦東外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的韓海虹老師,教育研究院的王偉杰老師,等等,都表示要把這么好的學(xué)習(xí)工具告訴學(xué)生,并和學(xué)生們一起提高一起完成思維導(dǎo)圖制作。
中國(guó)思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)還與華東師范大學(xué)教育出版社緊密合作,發(fā)動(dòng)越來(lái)越多的老師加入思維導(dǎo)圖的教學(xué)研究中,并將發(fā)行系列圖書(shū)讓更多的學(xué)生受益。
工商人士的個(gè)人提升:
思維導(dǎo)圖之所以如此備受青睞,原因在進(jìn)入大腦的文字、數(shù)字、符號(hào)、顏色、味道、意想、節(jié)奏、音符等都可以成為一個(gè)思考中心,并由此中心向外無(wú)限發(fā)散,發(fā)展成為彼此聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)化的大腦數(shù)據(jù)庫(kù),思維導(dǎo)圖正是符合了大腦這種放射性思考的本源,充分調(diào)動(dòng)了左右腦的功能,使用全腦思維,從而打破了傳統(tǒng)的思維方式,借助圖形語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)了輕松記憶和創(chuàng)造性思維。因此,思維導(dǎo)圖是每個(gè)人追求創(chuàng)新的人必不可少的工具,不論是制定計(jì)劃、項(xiàng)目管理、相互溝通、分析和解決問(wèn)題,還是組織會(huì)議、演講、公關(guān)交際、談判等商務(wù)活動(dòng),都是思維導(dǎo)圖應(yīng)用的領(lǐng)域。
通德精密設(shè)備安裝(深圳)有限公司蘇州分公司的蘇文忠先生,一直是思維導(dǎo)圖的愛(ài)好者。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后,他已經(jīng)不自覺(jué)中把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在了技術(shù)改造、流程管理、會(huì)議發(fā)言等工作過(guò)程中,甚至還應(yīng)用在生活瑣事的安排上。而且他這個(gè)方法影響到了他身邊的同事,同事驚訝一張思維導(dǎo)圖就代替了原先厚厚20頁(yè)紙的技術(shù)說(shuō)明書(shū),而且給客戶的效果還更好。
朱川,來(lái)自上海中虹集團(tuán)的房地產(chǎn)營(yíng)銷企劃有限公司,他更是培訓(xùn)一結(jié)束就迫不及待地把用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴會(huì)的方法帶給了同事。這個(gè)經(jīng)常需要?jiǎng)?chuàng)意的團(tuán)隊(duì),在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下將創(chuàng)意無(wú)限。
中國(guó)思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)將陸續(xù)把思維導(dǎo)圖與行業(yè)知識(shí)相結(jié)合,研發(fā)出更多個(gè)性化特色課程,利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展培訓(xùn),讓更多的職業(yè)人士獲益。
企業(yè)的集體創(chuàng)新:
企業(yè)形成自上而下使用思維導(dǎo)圖的工作氛圍,可以提高人力資源開(kāi)發(fā)能力、工作效率、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和管理能力。
微創(chuàng)醫(yī)療器械(上海)有限公司人力資源部利用思維導(dǎo)圖來(lái)開(kāi)發(fā)員工的最大能動(dòng)性,并運(yùn)用到招聘中。
聯(lián)想(上海)有限公司把思維導(dǎo)圖放在軟件開(kāi)發(fā)的流程管理上,節(jié)省了時(shí)間,減少了無(wú)用工作的浪費(fèi)和開(kāi)發(fā)成本,更優(yōu)化了軟件的性能。中國(guó)思維導(dǎo)圖機(jī)構(gòu)會(huì)不斷向每個(gè)企業(yè)宣傳,鼓勵(lì)企業(yè)使用。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/mindmap/387.html
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