很多感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子都是到了學(xué)齡前時(shí)期才發(fā)現(xiàn)，如何能夠有效預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)呢?正確的胎教方法有利于預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥喔。
預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)從胎教開(kāi)始
如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)?感統(tǒng)失調(diào)會(huì)給孩子帶來(lái)什么影響，有沒(méi)有預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)的小游戲等。許多家長(zhǎng)表示，自己的孩子有很多“癥狀”都很像感統(tǒng)失調(diào)，只是以前沒(méi)有這方面的知識(shí)，所以并不知道這就是所謂的感統(tǒng)失調(diào)。本周，針對(duì)家長(zhǎng)的一些疑問(wèn)，本報(bào)再次請(qǐng)鄭州啟樂(lè)園的孫老師和飛揚(yáng)注意力咨詢中心的劉老師為大家解答，希望能對(duì)家長(zhǎng)朋友有所幫助。
家長(zhǎng)王先生：如何判斷自己的孩子是否感統(tǒng)失調(diào)?感統(tǒng)失調(diào)的孩子一般都有什么癥狀?
專家：判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，方法非常簡(jiǎn)單。人的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)與運(yùn)動(dòng)覺(jué)等。一般來(lái)說(shuō)，視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童，在閱讀時(shí)常出現(xiàn)跳行、題目經(jīng)常抄錯(cuò)等視覺(jué)上的錯(cuò)誤，在生活中還經(jīng)常丟三落四;聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童則多數(shù)表現(xiàn)為把老師、家長(zhǎng)的話當(dāng)耳邊風(fēng)，同時(shí)這些兒童記憶力差;觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往對(duì)別人的觸摸十分敏感，心里總有擔(dān)驚受怕的感覺(jué)，表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、自言自語(yǔ)、無(wú)法和人溝通，甚至怕理發(fā)、打針;平衡統(tǒng)合失調(diào)的孩子做事協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車、無(wú)法把握方向。本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)不會(huì)跳繩、跑步動(dòng)作不協(xié)調(diào)和容忍受挫、缺乏自信、笨手笨腳甚至口吃。此外，有些孩子還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩、表達(dá)困難等。大腦的學(xué)習(xí)有賴于身體感覺(jué)的輸入，學(xué)習(xí)后的大腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。
家長(zhǎng)夏女士：幼兒園的老師說(shuō)，我的孩子有些感統(tǒng)失調(diào)，不知道感統(tǒng)失調(diào)會(huì)給孩子帶來(lái)哪些影響?
專家：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子在學(xué)齡前可能表現(xiàn)不太明顯，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格、行為上慢慢表現(xiàn)出來(lái)。感統(tǒng)失調(diào)會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)能力和人際交往能力的障礙，盡管這樣的兒童有正�；虺５闹腔�，但由于大腦的協(xié)調(diào)功能不順暢從而影響到注意力和記憶力，造成孩子學(xué)習(xí)能力差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系障礙，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃課、撒謊等行為問(wèn)題，甚至出現(xiàn)心理及品行障礙，長(zhǎng)大后就會(huì)延續(xù)為人格障礙，成為犯罪的易感人群。
因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子智力都很正常，因此很難引起家長(zhǎng)的高度重視，感統(tǒng)失調(diào)的孩子12歲以前通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練很容易糾正，一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型無(wú)法改變，孩子已形成的不良習(xí)慣和性格障礙會(huì)影響自己的一生。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/taijiao/474361.html
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