一、結(jié)合記憶法
將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境——句子中，結(jié)合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。
例如：slope
n. ①傾斜;坡度;斜度
there is always a certain slope in a ship’s deck. 船的甲板總有幾分傾斜。
②斜面;斜坡
we climbed the steep slope of the hill. 我們爬了那座陡峭的斜坡。
vi. 傾斜。
the railroad slopes up slightly at this point. 鐵路在此處有輕微的傾斜。
critical
adj. ①批評(píng)(性)的，吹毛求疵的
i don’t like people who are too critical about everything. 我不喜歡對(duì)每件事都太吹毛求疵的人。
�、诰o要的，關(guān)鍵的;危急的
his condition is reported as being very critical. 據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。
通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫(xiě)、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。
二、同類(lèi)記憶法
將同類(lèi)詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類(lèi)詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類(lèi)詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類(lèi)詞匯。
如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)校長(zhǎng)”;president和chancellor是同義詞，都表示大專(zhuān)院�！靶ｉL(zhǎng)”。這兩組詞是同類(lèi)詞匯，都表示“校長(zhǎng)”，但具體級(jí)別不同，所以?xún)山M詞不是同義詞。
再如bachelor(學(xué)士)、master(碩士),doctor (博士)三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，但具體級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類(lèi)詞匯。
這樣，將同類(lèi)詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。
三、比較記憶法
把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。職稱(chēng)英語(yǔ)中有很大一部分都是對(duì)同義詞或近義詞的考察，需要平時(shí)進(jìn)行記憶和積累。
例題1：the researchers have just completed a study of driving situations.(2004年職稱(chēng)英語(yǔ)衛(wèi)生類(lèi)c級(jí))
a. started
b. finished
c. changed
d. made
答案：b
例題2：michael is now merely a good friend.(2004年職稱(chēng)英語(yǔ)衛(wèi)生類(lèi)c級(jí))
a. largely
b. possibly
c. just
d. rarely
答案：c
merely/ only/ just
四、循環(huán)記憶法
把單詞分成若干小組，依次排列起來(lái)，每新學(xué)一組或兩組單詞時(shí)再返回前面去復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過(guò)的各組單詞，這樣周而復(fù)始地記憶方法就是循環(huán)記憶法。
循環(huán)記憶法是一種集中大量單詞進(jìn)行記憶的方法。這種方法不僅記憶速度快，而且省時(shí)間，是一種符合人們記憶規(guī)律的科學(xué)方法。循環(huán)記憶法之所以能夠收到明顯的記憶效果，是因?yàn)樗稀坝洃浶盘?hào)反復(fù)再現(xiàn)能使人的記憶持久化”的記憶原理。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/waiyu/yingyujiyi/308633.html
相關(guān)閱讀：記憶英語(yǔ)單詞的科學(xué)方法
學(xué)生喜歡的單詞另類(lèi)記憶法
中國(guó)人的英語(yǔ)單詞速記法
英語(yǔ)單詞常見(jiàn)詞根總結(jié)
一天記憶幾百個(gè)單詞的方法