網(wǎng)上大講堂131：新東方最牛詞匯教師談英語記憶密碼
精彩語錄：
在沒有互聯(lián)網(wǎng)的時候，中國人的英語學(xué)習(xí)方法是“關(guān)起門來自己人忽悠自己人”，現(xiàn)在打開世界之門了，我們才看到了西方人是怎么體會詞匯，怎么樣學(xué)習(xí)詞匯的。
劉一男：“牛老師”的外號是得了便宜
主持人：親愛的新浪網(wǎng)友朋友們大家好，歡迎大家收看新浪的網(wǎng)上大講堂節(jié)目，我是主持人王瑩（blog）。今天非常榮幸請到新東方的詞匯老師劉一男老師，歡迎您劉老師。
劉一男：感謝王瑩，非常感謝在這么巨大的媒體平臺下跟網(wǎng)友見面，希望30分鐘的時間能夠跟王瑩配合好，帶來有學(xué)習(xí)意義的一課。
主持人：今天做客演播間的同樣還有很多劉老師的學(xué)生、粉絲，很多朋友也非常好奇這個英語的學(xué)習(xí)方法，所以我們今天特別請到劉老師，另外也非常感興趣新東方老師的生活狀況是什么樣的，今天我們就相關(guān)的話題跟劉老師探討。
劉一男：好的，我一定積極配合。
主持人：劉老師，網(wǎng)上對于您一些故事的風(fēng)傳，首先都管您叫牛老師，是不是有一些原因或者您自己有一個解讀呢？
劉一男：對，我們單刀直入主題，大家時間都很忙。其實關(guān)于管我叫“牛老師”這個事情就已經(jīng)涉及到關(guān)于語言的學(xué)習(xí)。我們之前交流過，今天假設(shè)您就是一位學(xué)生，我就是一位老師，為什么叫我牛老師，因為是2003年我在武漢上的研究生，武漢人管劉(liu)叫牛（niu）。
主持人：我們知道n、l不分。
劉一男：東北人r、l不分，扔（發(fā)reng音）掉叫扔（發(fā)leng音）掉。武漢人讀好熱（發(fā)re音）叫好熱（發(fā)le音）。江西人管你這個人（發(fā)ren音）叫你這個（發(fā)len音）不管是哪個民族哪個省的都有這個問題，為什么我們允許把印度人把very說成vely（r-通假成l），俄羅斯的friend可以搞成fliend（r-通假成l）。我是占了便宜，我姓劉，大家叫我小劉（發(fā)niu音）老師。后來我的水平提高了，大家覺得叫小牛不太適合，就叫我牛老師，得了這個便宜，這里就有一個語音的發(fā)聲問題。
主持人：這個秘密應(yīng)該怎么幫感興趣的朋友揭開呢？
劉一男：比如你是王主持人，比如好萊塢這個名字在香港翻譯成荷里活，說明h和w是相近的。所以，你這個“王”字和“皇帝”的“皇”字相近，所以很多人說王、皇�；实鄣幕氏旅嬗幸粋�王，為什么讀huaug，就是皇王不分。滿城盡帶黃（huang）金甲，周潤發(fā)說成滿成盡帶黃（發(fā)wang音）金甲。王（發(fā)wang音）主持人，過去有人叫王（發(fā)huang音）主持人，我們看電影很多原來姓王的叫姓黃的。涉及到語言的秘密，每種語言都是繁殖出來的，觀眾朋友想不想知道語言是怎么繁殖出來的。
劉一男：用中文思維方法學(xué)習(xí)英語根本不靠譜
主持人：老師賣關(guān)子，您到這兒就是告訴我們怎么學(xué)習(xí)單詞。
劉一男：懂點知識的人特別愿意傳播出去，我寫兩個單詞。我寫考研這個檔次的詞匯，比如寫一個詞叫bole，這個詞叫樹干，關(guān)于樹干叫bole，很簡單，為什么英語單詞單音節(jié)詞匯四個字母就結(jié)束了呢？為什么不是兩個或者是6個？通常都是3個到4個字母。而且有一個巨大的特點，總會在開頭有一個輔音，結(jié)尾有一個輔音，兩個輔音就帶（出含義）起來了。因為我們的祖先在發(fā)明，假如語言是著名的哲學(xué)家亞里士多德和亞力士少德或者是亞力士缺德發(fā)明的。什么是詞匯呢？詞匯就是給一個東西定位，你要表達這個東西的概念，西方的語言是怎么發(fā)明創(chuàng)造的呢？他說我們沒有必要造一個新詞，我們也沒有必要像中國人一樣把樹干畫起來，中文的“干”字是畫出來的。問王瑩一個問題，我們交流一下，像中文的這種思維方式把一個文字畫出來有什么巨大的問題？這個字好象挺好看、挺好認，但是它不好讀。一個干字，你是寫的漢語拼音才好讀，所以1958年的時候我們頒布了漢語拼音方案加了漢語拼音。中文比如一個“人”字倒是很形象，但其實它只是停留在一個非常相對落后的圖形文字，讀不出來。英語（語言學(xué)家）說，“我們不這樣”，我們就不再用生活中的形象造文字了，我們最好是用已有的概念來造文字。王瑩，你覺得樹干像什么？一定是人體某個東西的延伸，它特別像我們的腿，腿為什么像樹干？因為腿里面有骨頭。
主持人：有一個支撐的作用。
劉一男：所以骨頭這個詞正好叫bone，這是每一個網(wǎng)友都認識的單詞，當骨頭認識bone的時候，說我們就不用造新詞，把骨頭這個詞改改，遵照首輔音相同，尾輔音通假的方式，（新）文字產(chǎn)生了，你接受這兩個單詞的關(guān)系嗎？我們平心而論，你覺得呢王老師？
主持人：這是一個聯(lián)系的關(guān)系，我接受。但是在這里劉老師，我也跟您探討，我也背過很多詞匯的書，有的是詞根，有的是前綴、后綴，但是我覺得您這個方法是比較奇特，是您自己想到的嗎？
劉一男：這是絕不可能的。所以我們說我們只是老師呢，我們是知識的傳播者，我們絕沒有必要自己在家里研究一個什么方法，而是我們把西方比較先進的而且是科學(xué)的以理服人的東西傳過來。人家就說為什么90年代中國人就不知道（這種單詞記憶方法），而你（劉一男）知道？因為互聯(lián)網(wǎng)，90年代沒有新浪網(wǎng)，沒有互聯(lián)網(wǎng)，我說一句話很恰當，在沒有互聯(lián)網(wǎng)的時候中國人的英語學(xué)習(xí)方法是關(guān)起門來自己人忽悠自己人，現(xiàn)在打開世界之門，你想學(xué)學(xué)西方人是怎么體會詞匯的，是這樣的。觀眾有一個問題，這兩個（單詞）倒是差不多，是不是都這樣呢？或者這個聯(lián)系是你劉老師做出來的還是當時的語言學(xué)家做出來的？這是西方人通過文獻的說文解字得來的。
主持人：也是他們的文字學(xué)。精彩語錄：
如果哪位老師再強調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！單說“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！
劉一男：英語是一門具有強大邏輯的語言
劉一男：今天就30分鐘，觀眾用不著相信我，我也用不著相信你，你只要相信英語是一個具有強大邏輯能力的語言就行了。所以，主持人和我只希望讓你明白，語言本身是有真諦的，過去我們不知道而已。
主持人：這是一個方法，老師還有其它的方法嗎？
劉一男：現(xiàn)在就有一個問題，你說l和n發(fā)音相似，我就問你，你覺得還有什么和什么相似呢？我作為語言老師，不知道26個字母abcd為什么這么排序，但是我可知道一個事情，這26個字母中的21個輔音字母當中，這些字母的親疏遠近，只要我們把英語字母當中像L和N這樣的字母全找出來。為什么湖北人管熱（發(fā)re音）叫熱（發(fā)le音），東北人管扔（發(fā)reng音）叫扔（發(fā)leng音）？發(fā)現(xiàn)有一個統(tǒng)一，所有事找出來就找到語言學(xué)習(xí)密碼，它是適合任何人的。假如問你王老師。
主持人：您客氣。
劉一男：您覺得我再寫一個輔音字母，t，這個輔音字母哪個跟它相似？
主持人：d。
劉一男：我跟王老師沒有交流，為什么她張嘴就說出D，因為我發(fā)d、t的時候口音是相似的。
主持人：一個送氣一個不送氣。
劉一男：非常專業(yè)，所以普通話的同（發(fā)tong）志們到南方大概就是同（發(fā)dong）志們，有一個必然的，我現(xiàn)在講你們就明白了。你要用這些必然的事情尋找你詞匯的發(fā)音方式。我問王瑩一個問題，這個單詞叫male，男性，你覺得男性這個詞是由哪個詞造出來的？語言學(xué)家會不會用樹干來造男性？會不會用桌子造男性？遵照一個理論，首輔音相同。我們的男性這個單詞是用“男人”man造出來。網(wǎng)友說劉老師不說我也知道，但是你知不知道，你所要學(xué)每一個新單詞都來自于中學(xué)積累的1500個舊單詞？
我們講完了l和n的事。課堂上有些同學(xué)比較批判，說老師，你告訴我e是干嗎的呢？我就告訴你一個永遠的事，我告訴你e是干什么的。當它用mal表示完含義之后，又有一個巨大的問題，元音字母發(fā)音不穩(wěn)定，比如a，英語學(xué)家用e作為單詞結(jié)尾告訴你前面那個元音發(fā)它的字母音。
主持人：規(guī)定它的讀音。
劉一男：我寫一個bale，不查音標就知道肯定叫bale。中國人過去學(xué)英語詞匯最缺的是對語言本身的理解，最缺對英語字母的意思的理解。上面這個詞保持對male，下面的man中的音要發(fā)man（大口a音）。
為什么這些事過去中國人想不到？因為巨大的民族思維方式。中國人的人字是畫形，西方你覺得man三個字母哪個字母是人呢？哪個都不是，就是用表示語音的方式。奉請大家以后要學(xué)好語音單詞必須讀它，漢藏語系是表形的，英美語系是表音的。你要記住首輔音相同，開頭的輔音相同，末尾的輔音通假，就是文字繁殖的方式。
劉一男：象形的漢字導(dǎo)致中國人性格沉默
主持人：劉老師，您剛才說漢語很多人沒有更多了解字的關(guān)系，因為我們是象形文字，我們也說了，英語是表英文字，有很多網(wǎng)友包括您的學(xué)生在您博客中留言，說老師，更多的都是看到了它的音，但是它的意思又進一步怎么解讀，您的回答，其實英語既表音又表意的，為什么？
劉一男：有三個字叫音、形、義。漢字是通過形象來表示含義，英語更多的是通過語音來表示含義。所以，兩種文字都在用形和音表示含義。為什么這兩個東西不一樣？當時商量商量，我跟你說句話，我看過電影叫《2012》，《2012》說青藏高原是世界屋脊，將整個世界分成兩個部分，左邊和右邊，左邊是西方，他們是用語音的方式，右邊是用表示圖形的方式。為什么當時沒有交流？因為地理。因為兩邊人是交流不了的。
給你說一個現(xiàn)象你可能比較驚訝，或者你不驚訝。你知道每年全世界的雅思考試，印度考生每一年都排在世界第二，這是為什么？就是因為印度人就是當年和歐洲人他們的一個共同的祖先。畫一個世界地圖，這是使所有中國人都發(fā)生警醒。世界地圖這邊是歐洲，這里是亞洲，這里是印度，南亞。這里是什么呢？這個地方就是青藏高原，它是在公元前4億年形成的。當時有一伙人叫印歐人，他們向西遷徙到了歐洲停下來，為什么不能再向西，再向西就跳海了。經(jīng)過往南一路到印度就停下來，所以印度和歐洲人是一個祖先，他們學(xué)英語學(xué)得快。由于一山之隔，把漢藏語系隔開了，發(fā)展了不同的語系，咱們表示形象，咱們這邊著名的國家是中日韓，這三個國家年年在雅思考試中排在全世界的倒數(shù)第二、倒數(shù)第三、倒數(shù)第四。關(guān)于思維的問題，同學(xué)們一定要改變思維。英語的思維是什么？就是表音兩個字。大家是不是想知道這個表音的密碼是什么？
主持人：看來學(xué)好英語更重要的還是要改變思維方式，這也是最早參加新東方補習(xí)班的時候老師一直灌輸?shù)摹?/p>
劉一男：過去我們在不知道語音密碼的時候，不知道l、n，t、d的必然關(guān)系，老師還在強調(diào)讀音，這時你知道里面的關(guān)系更需要讀音了�，F(xiàn)在你再輸入聲音，male，卻可以找到過去的依托點，就是man，這樣你的聲音更具備理性。如果哪位老師再強調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！（單純說）“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！正是青藏高原創(chuàng)造了巨大的語言隔閡，在我們這邊產(chǎn)生了一個龐大的英語學(xué)習(xí)市場，青藏高原成就了新東方，（這句話）新東方內(nèi)部的人都認可，為什么俞敏洪老師，我們內(nèi)部聯(lián)誼會的時候，他每次都唱青藏高原。
主持人：真的嗎？
劉一男：當然了，我們調(diào)侃。精彩語錄：
如果哪位老師再強調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！單說“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！
劉一男：英語是一門具有強大邏輯的語言
劉一男：今天就30分鐘，觀眾用不著相信我，我也用不著相信你，你只要相信英語是一個具有強大邏輯能力的語言就行了。所以，主持人和我只希望讓你明白，語言本身是有真諦的，過去我們不知道而已。
主持人：這是一個方法，老師還有其它的方法嗎？
劉一男：現(xiàn)在就有一個問題，你說l和n發(fā)音相似，我就問你，你覺得還有什么和什么相似呢？我作為語言老師，不知道26個字母abcd為什么這么排序，但是我可知道一個事情，這26個字母中的21個輔音字母當中，這些字母的親疏遠近，只要我們把英語字母當中像L和N這樣的字母全找出來。為什么湖北人管熱（發(fā)re音）叫熱（發(fā)le音），東北人管扔（發(fā)reng音）叫扔（發(fā)leng音）？發(fā)現(xiàn)有一個統(tǒng)一，所有事找出來就找到語言學(xué)習(xí)密碼，它是適合任何人的。假如問你王老師。
主持人：您客氣。
劉一男：您覺得我再寫一個輔音字母，t，這個輔音字母哪個跟它相似？
主持人：d。
劉一男：我跟王老師沒有交流，為什么她張嘴就說出D，因為我發(fā)d、t的時候口音是相似的。
主持人：一個送氣一個不送氣。
劉一男：非常專業(yè)，所以普通話的同（發(fā)tong）志們到南方大概就是同（發(fā)dong）志們，有一個必然的，我現(xiàn)在講你們就明白了。你要用這些必然的事情尋找你詞匯的發(fā)音方式。我問王瑩一個問題，這個單詞叫male，男性，你覺得男性這個詞是由哪個詞造出來的？語言學(xué)家會不會用樹干來造男性？會不會用桌子造男性？遵照一個理論，首輔音相同。我們的男性這個單詞是用“男人”man造出來。網(wǎng)友說劉老師不說我也知道，但是你知不知道，你所要學(xué)每一個新單詞都來自于中學(xué)積累的1500個舊單詞？
我們講完了l和n的事。課堂上有些同學(xué)比較批判，說老師，你告訴我e是干嗎的呢？我就告訴你一個永遠的事，我告訴你e是干什么的。當它用mal表示完含義之后，又有一個巨大的問題，元音字母發(fā)音不穩(wěn)定，比如a，英語學(xué)家用e作為單詞結(jié)尾告訴你前面那個元音發(fā)它的字母音。
主持人：規(guī)定它的讀音。
劉一男：我寫一個bale，不查音標就知道肯定叫bale。中國人過去學(xué)英語詞匯最缺的是對語言本身的理解，最缺對英語字母的意思的理解。上面這個詞保持對male，下面的man中的音要發(fā)man（大口a音）。
為什么這些事過去中國人想不到？因為巨大的民族思維方式。中國人的人字是畫形，西方你覺得man三個字母哪個字母是人呢？哪個都不是，就是用表示語音的方式。奉請大家以后要學(xué)好語音單詞必須讀它，漢藏語系是表形的，英美語系是表音的。你要記住首輔音相同，開頭的輔音相同，末尾的輔音通假，就是文字繁殖的方式。
劉一男：象形的漢字導(dǎo)致中國人性格沉默
主持人：劉老師，您剛才說漢語很多人沒有更多了解字的關(guān)系，因為我們是象形文字，我們也說了，英語是表英文字，有很多網(wǎng)友包括您的學(xué)生在您博客中留言，說老師，更多的都是看到了它的音，但是它的意思又進一步怎么解讀，您的回答，其實英語既表音又表意的，為什么？
劉一男：有三個字叫音、形、義。漢字是通過形象來表示含義，英語更多的是通過語音來表示含義。所以，兩種文字都在用形和音表示含義。為什么這兩個東西不一樣？當時商量商量，我跟你說句話，我看過電影叫《2012》，《2012》說青藏高原是世界屋脊，將整個世界分成兩個部分，左邊和右邊，左邊是西方，他們是用語音的方式，右邊是用表示圖形的方式。為什么當時沒有交流？因為地理。因為兩邊人是交流不了的。
給你說一個現(xiàn)象你可能比較驚訝，或者你不驚訝。你知道每年全世界的雅思考試，印度考生每一年都排在世界第二，這是為什么？就是因為印度人就是當年和歐洲人他們的一個共同的祖先。畫一個世界地圖，這是使所有中國人都發(fā)生警醒。世界地圖這邊是歐洲，這里是亞洲，這里是印度，南亞。這里是什么呢？這個地方就是青藏高原，它是在公元前4億年形成的。當時有一伙人叫印歐人，他們向西遷徙到了歐洲停下來，為什么不能再向西，再向西就跳海了。經(jīng)過往南一路到印度就停下來，所以印度和歐洲人是一個祖先，他們學(xué)英語學(xué)得快。由于一山之隔，把漢藏語系隔開了，發(fā)展了不同的語系，咱們表示形象，咱們這邊著名的國家是中日韓，這三個國家年年在雅思考試中排在全世界的倒數(shù)第二、倒數(shù)第三、倒數(shù)第四。關(guān)于思維的問題，同學(xué)們一定要改變思維。英語的思維是什么？就是表音兩個字。大家是不是想知道這個表音的密碼是什么？
主持人：看來學(xué)好英語更重要的還是要改變思維方式，這也是最早參加新東方補習(xí)班的時候老師一直灌輸?shù)摹?/p>
劉一男：過去我們在不知道語音密碼的時候，不知道l、n，t、d的必然關(guān)系，老師還在強調(diào)讀音，這時你知道里面的關(guān)系更需要讀音了。現(xiàn)在你再輸入聲音，male，卻可以找到過去的依托點，就是man，這樣你的聲音更具備理性。如果哪位老師再強調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父�。▎渭冋f）“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！正是青藏高原創(chuàng)造了巨大的語言隔閡，在我們這邊產(chǎn)生了一個龐大的英語學(xué)習(xí)市場，青藏高原成就了新東方，（這句話）新東方內(nèi)部的人都認可，為什么俞敏洪老師，我們內(nèi)部聯(lián)誼會的時候，他每次都唱青藏高原。
主持人：真的嗎？
劉一男：當然了，我們調(diào)侃。精彩語錄：
如果哪位老師再強調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！單說“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！
劉一男：英語是一門具有強大邏輯的語言
劉一男：今天就30分鐘，觀眾用不著相信我，我也用不著相信你，你只要相信英語是一個具有強大邏輯能力的語言就行了。所以，主持人和我只希望讓你明白，語言本身是有真諦的，過去我們不知道而已。
主持人：這是一個方法，老師還有其它的方法嗎？
劉一男：現(xiàn)在就有一個問題，你說l和n發(fā)音相似，我就問你，你覺得還有什么和什么相似呢？我作為語言老師，不知道26個字母abcd為什么這么排序，但是我可知道一個事情，這26個字母中的21個輔音字母當中，這些字母的親疏遠近，只要我們把英語字母當中像L和N這樣的字母全找出來。為什么湖北人管熱（發(fā)re音）叫熱（發(fā)le音），東北人管扔（發(fā)reng音）叫扔（發(fā)leng音）？發(fā)現(xiàn)有一個統(tǒng)一，所有事找出來就找到語言學(xué)習(xí)密碼，它是適合任何人的。假如問你王老師。
主持人：您客氣。
劉一男：您覺得我再寫一個輔音字母，t，這個輔音字母哪個跟它相似？
主持人：d。
劉一男：我跟王老師沒有交流，為什么她張嘴就說出D，因為我發(fā)d、t的時候口音是相似的。
主持人：一個送氣一個不送氣。
劉一男：非常專業(yè)，所以普通話的同（發(fā)tong）志們到南方大概就是同（發(fā)dong）志們，有一個必然的，我現(xiàn)在講你們就明白了。你要用這些必然的事情尋找你詞匯的發(fā)音方式。我問王瑩一個問題，這個單詞叫male，男性，你覺得男性這個詞是由哪個詞造出來的？語言學(xué)家會不會用樹干來造男性？會不會用桌子造男性？遵照一個理論，首輔音相同。我們的男性這個單詞是用“男人”man造出來。網(wǎng)友說劉老師不說我也知道，但是你知不知道，你所要學(xué)每一個新單詞都來自于中學(xué)積累的1500個舊單詞？
我們講完了l和n的事。課堂上有些同學(xué)比較批判，說老師，你告訴我e是干嗎的呢？我就告訴你一個永遠的事，我告訴你e是干什么的。當它用mal表示完含義之后，又有一個巨大的問題，元音字母發(fā)音不穩(wěn)定，比如a，英語學(xué)家用e作為單詞結(jié)尾告訴你前面那個元音發(fā)它的字母音。
主持人：規(guī)定它的讀音。
劉一男：我寫一個bale，不查音標就知道肯定叫bale。中國人過去學(xué)英語詞匯最缺的是對語言本身的理解，最缺對英語字母的意思的理解。上面這個詞保持對male，下面的man中的音要發(fā)man（大口a音）。
為什么這些事過去中國人想不到？因為巨大的民族思維方式。中國人的人字是畫形，西方你覺得man三個字母哪個字母是人呢？哪個都不是，就是用表示語音的方式。奉請大家以后要學(xué)好語音單詞必須讀它，漢藏語系是表形的，英美語系是表音的。你要記住首輔音相同，開頭的輔音相同，末尾的輔音通假，就是文字繁殖的方式。
劉一男：象形的漢字導(dǎo)致中國人性格沉默
主持人：劉老師，您剛才說漢語很多人沒有更多了解字的關(guān)系，因為我們是象形文字，我們也說了，英語是表英文字，有很多網(wǎng)友包括您的學(xué)生在您博客中留言，說老師，更多的都是看到了它的音，但是它的意思又進一步怎么解讀，您的回答，其實英語既表音又表意的，為什么？
劉一男：有三個字叫音、形、義。漢字是通過形象來表示含義，英語更多的是通過語音來表示含義。所以，兩種文字都在用形和音表示含義。為什么這兩個東西不一樣？當時商量商量，我跟你說句話，我看過電影叫《2012》，《2012》說青藏高原是世界屋脊，將整個世界分成兩個部分，左邊和右邊，左邊是西方，他們是用語音的方式，右邊是用表示圖形的方式。為什么當時沒有交流？因為地理。因為兩邊人是交流不了的。
給你說一個現(xiàn)象你可能比較驚訝，或者你不驚訝。你知道每年全世界的雅思考試，印度考生每一年都排在世界第二，這是為什么？就是因為印度人就是當年和歐洲人他們的一個共同的祖先。畫一個世界地圖，這是使所有中國人都發(fā)生警醒。世界地圖這邊是歐洲，這里是亞洲，這里是印度，南亞。這里是什么呢？這個地方就是青藏高原，它是在公元前4億年形成的。當時有一伙人叫印歐人，他們向西遷徙到了歐洲停下來，為什么不能再向西，再向西就跳海了。經(jīng)過往南一路到印度就停下來，所以印度和歐洲人是一個祖先，他們學(xué)英語學(xué)得快。由于一山之隔，把漢藏語系隔開了，發(fā)展了不同的語系，咱們表示形象，咱們這邊著名的國家是中日韓，這三個國家年年在雅思考試中排在全世界的倒數(shù)第二、倒數(shù)第三、倒數(shù)第四。關(guān)于思維的問題，同學(xué)們一定要改變思維。英語的思維是什么？就是表音兩個字。大家是不是想知道這個表音的密碼是什么？
主持人：看來學(xué)好英語更重要的還是要改變思維方式，這也是最早參加新東方補習(xí)班的時候老師一直灌輸?shù)摹?/p>
劉一男：過去我們在不知道語音密碼的時候，不知道l、n，t、d的必然關(guān)系，老師還在強調(diào)讀音，這時你知道里面的關(guān)系更需要讀音了�，F(xiàn)在你再輸入聲音，male，卻可以找到過去的依托點，就是man，這樣你的聲音更具備理性。如果哪位老師再強調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父�。▎渭冋f）“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！正是青藏高原創(chuàng)造了巨大的語言隔閡，在我們這邊產(chǎn)生了一個龐大的英語學(xué)習(xí)市場，青藏高原成就了新東方，（這句話）新東方內(nèi)部的人都認可，為什么俞敏洪老師，我們內(nèi)部聯(lián)誼會的時候，他每次都唱青藏高原。
主持人：真的嗎？
劉一男：當然了，我們調(diào)侃。很多中國大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)都是以英語學(xué)習(xí)為線索的，專業(yè)課學(xué)得很一般，這是一個悲劇。中國人那么聰明，什么都能學(xué)好，為什么英語學(xué)不好？一定不是中國人的問題，而是（與）英語本身缺乏一個交流，（產(chǎn)生）隔閡的問題。
劉一男：中國人學(xué)英語的弱項在于交流和理解
主持人：我看你寫微博，因為青藏高原隔開了兩個語系。
劉一男：開玩笑了。俞老師水平比較高，想用比較大氣的歌烘托自己的氣氛，肯定不能唱林俊杰的“小酒窩，長睫毛”。我跟俞老師交流，我們必須感謝青藏高原，成就了巨大的語言市場，才有了新東方這個偉大的學(xué)校。我們知道俞老師很偉大，但是他絕對偉大不過一個時代。我們老師都是同學(xué)們市場培養(yǎng)出來的，所以我們應(yīng)該感謝同學(xué)。就是這個原因。
主持人：劉老師，當我們那時還在執(zhí)著于1235789，您知道這個背誦單詞遍數(shù)的方式嗎？
劉一男：什么意思？
主持人：一個單詞每天都要連續(xù)背，背三天，隔一天再背，7、8、9再背，7遍記憶法。
劉一男：這就是我們過去在60年代的時候，比如說沒有高科技生產(chǎn)力，只有無窮挖掘人的潛力。在沒有方法的時候你也得學(xué)習(xí)，這時怎么辦？就靠人無窮的潛力，所以我們過去要勵志，要激勵你，人的潛力是無限的。但是我們現(xiàn)在不希望那么累，希望能夠以正常人的方式。劉翔的奧運冠軍不是說一味練出來，是有很高科技的訓(xùn)練方法。所以，我們畢竟在新時代，不要再用60年代大躍進的方式了。有的老師（上課時）上來就說，同學(xué)們這本書背50遍保證背下來，這50遍下來，他大量的課余時間都被占用了，所以很多中國大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)都是以英語學(xué)習(xí)為線索的，專業(yè)課學(xué)得很一般，這是一個悲劇。中國人那么聰明，什么都能學(xué)好，為什么英語學(xué)不好？一定不是中國人的問題，而是（與）英語本身缺乏一個交流，（產(chǎn)生）隔閡的問題。
主持人：老師，您教會了我們一些方法，但是很多網(wǎng)友也在提出小小的疑問，這個方法管不管用，您能不能出幾個題目，我現(xiàn)在背，等我們聊完的時候您再考驗我？
劉一男：我們現(xiàn)場做一個試驗，絕不是先跟王老師交流過，也絕沒有跟網(wǎng)友交流過。
主持人：我們一起來背。
劉一男：千萬不要用通常的聯(lián)想方法，也不牽強附會，如果英語本身有這個邏輯我們就用這個邏輯，我們現(xiàn)在很欣喜我們發(fā)現(xiàn)英語有這個邏輯。我就以熱點說事，今年有兩個熱播電視劇，一個是《潛伏》，一個是《蝸居》。為什么我作為老師以它們?yōu)槔幽兀烤拖胝f明一個問題，就說明我今天講的東西絕不是我事先準備好特拿手的東西顯擺，我是說如果你掌握真正的學(xué)習(xí)（詞匯）方法是不受任何詞匯限制，是放之四海而皆準的詞匯學(xué)。
《潛伏》孫紅雷主演的，“潛伏”這個單詞叫l(wèi)urk，為什么背不下來？因為你上來就把這個單詞確認為四個字母l、u、r、k。
主持人：這是最直觀的呀？
劉一男：創(chuàng)造英語詞匯的人是在強調(diào)智慧和理解
劉一男：這四個字母怎么可能是潛伏呢？你要相信英語語言是有邏輯的，什么是潛伏？潛伏的“伏”字是單人旁和犬造出來的。為什么？一個人像狗一樣趴下了叫潛伏。比如我說潛伏一下，就蹲下，蹲下是什么意思？觀眾說劉老師你貓在那兒了，什么叫我貓在那兒？就是我像一個貓蹲在這兒，為什么不說我豬在這兒，如果說我豬在這兒得趴在這兒不停地發(fā)出豬的呼喚。我們說你貓在那兒了，語言本身的道理，2009年前，你當初用狗造的，今天用貓造的，小貓小狗都是在人的腳底下，這樣的邏輯就向后人傳遞了人像狗一樣趴下就行了。
好，老師，你是不是能夠在英語單詞lurk里也找到貓和狗？我找不到，但是我必須學(xué)習(xí)西方，問問人家是怎么造的。你發(fā)現(xiàn)找到答案之后，道理跟我們殊途同歸。英語語言學(xué)習(xí)用一分鐘告訴你，前面三個字母lur，這個詞是由特簡單的初中詞匯lower造出來，同學(xué)們說這個不像，哪能像，需要我解釋。如果我把這個解釋出來之后，我一會兒出一個例子，讓王老師自己解說，我就不再解說了，所以我們要傳達的是授人以漁的方法。
我說一個話，你看嚴不嚴密，中文是用“人”和“犬”造的“伏”，你說嚴密嗎？不嚴密，中國人是用“單人旁”和“犬”造的（伏），合成起來會發(fā)生壓縮。因為每種語言都用舊字造新字，如果不壓縮，最后那個新字就會很大，必須得壓縮。所以中國的潛伏的“潛”字，把一個大丈“夫”變成了二級小“夫”，最后變成三級微“夫”，中國字在玩flash的變形，英文也這樣么？如果英文也這樣，就會按照我們的思維方式玩形象變化，可能把lower這個單詞寫得很扁很瘦，就盡量壓縮，但這樣很難，這樣到底大小哪個好，西方人喜歡很直接，中國人玩比例伸縮，外國人能學(xué)好漢語也不見得寫好漢字。每一個網(wǎng)友和同學(xué)都要記住，英語擺在你面前就兩個東西，一個是元音字母，一個是輔音字母，我問你為什么是有21個輔音字母和5個元音字母，這是因為元音字母的地位是很卑微的，創(chuàng)造新詞的時候需要把O和E這個元音字母抹掉，有一個巨大的問題，這三個（剩下的）字母（l/w/r）不能發(fā)音，不能讀的時候就問你，我們在不斷教大家21個輔音字母的親疏遠近，L和N相似你是相信的，T和D相似，這是王瑩提出來的。我今天問你，你有沒有覺得w和u是相似的？當w這個字母不能發(fā)音的時候，請將它永遠的變成u。會發(fā)現(xiàn)w、u這個字母讀的是w、u，萬事萬物發(fā)展起來，過去我們的祖先是沒有w這個字母，只有u這個字母，當兩個u連續(xù)出來的時候，說哇塞，這不就是double u嗎？怎么不叫double p呢？新字母（w）就產(chǎn)生了。有人說老師不對，你寫的w，我覺得這兩個字母還像兩個v，有人學(xué)過法語知道，在法語語言當中w這個字母的讀音就是double v，就是兩個v的意思。w、u不分。咱們過去學(xué)漢語叫w、v、u ，我們愿意把“玩”這個字說成“玩(van)兒”。南方人就說好好玩（wan），他們說u的聲音，這兩個聲音是很相似的，這種相似關(guān)系，第一是人類傳播的尷尬。第二，就是語言產(chǎn)生的方法。一句話叫做元音消失。第二叫輔音通假，請將w永遠寫成u這個字母，所以lurk產(chǎn)生了。當我們知道lurk這個詞是產(chǎn)生于lower。原來我們愿意用具體的事情講概念，西方人愿意用一個比較理性的思維講，他說不管貓和狗，潛伏就是蹲下來然后看不著了，潛伏就是孫紅雷和姚晨藏起來看不見老百姓了。
接下來講《蝸居》，網(wǎng)上翻譯成dwell，dwell這個詞就是居住的意思。但是dewll有一種在狹小空間居住，壓縮產(chǎn)生，well是啥？說這不是“好”的意思嗎？但還有一個意思可能你們不知道，就是“井”的意思。d是啥？讀起來像the。什么叫狹窄的居��？dwell這個詞是坐井觀天，人在井狹小的空間里呆著，叫穴居，過去動物都是穴居，體會這個信息之后，它應(yīng)該是表示在狹小空間居住的意思，dwell和lurk，不用一分鐘、兩分鐘就都會了。所以，你想做，一個語言學(xué)家，創(chuàng)造一個文字，能白創(chuàng)造嗎？創(chuàng)造文字本身比寫一個作品的意義還大，是千年傳承。王瑩如果作為一個創(chuàng)造文字的人，也不想浪費這個機會，想傳遞你的智慧、理解，每個文字本身都不是憑空產(chǎn)生，都有智慧，我們需要共同了解它，增強你的理性。理性是走在感性前面的，什么意思？你先明白再重復(fù)是有意義，不明白重復(fù)就是蠻干，要理解蠻干和勤奮的關(guān)系。英語學(xué)習(xí)最快的速度就是“聽解讀”，它比你重復(fù)背20遍還有效，這叫磨刀不誤砍柴工，利用1分鐘，聽完以后你可以理解，然后就很自然的記住，這才是最快速的記憶方法。
劉一男：考研沖刺階段“聽解讀”才是關(guān)鍵
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