《鉛筆有多長》案例及反思
教材分析：
本節(jié)課在二年級數(shù)學下冊中第五單元的第一課時，二年級上冊學生已經(jīng)學了米和厘米，本單元繼續(xù)分米和毫米。這樣，學生就認識了常用的、較小的各個長度單位。教學分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當?shù)膯挝槐磉_長度；要知道相鄰長度單位間的進率，進行簡單的換算。本課時內容分三部分編排，先教學分米，再教學毫米，最后教學單位間的進率和換算。
設計思路：
1、設計豐富的活動，讓學生體會1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。
知道1分米、1毫米是多長，單憑聽講接受是不夠的，需要通過活動體會。為了幫助學生建立概念，我設計了許多教學活動：
（1）看直尺、米尺感知1個單位有多長。
（2）找相關的物體豐富感性認識，如摸一摸1分錢硬幣的厚度，說一說生活中有哪些物體是1毫米或是1分米。
（3）用手勢比畫1分米和1毫米。學生進行了觀察直尺、尋找實物等感知長度的活動，這些感知對象的共同特點是長1分米或長1毫米。用手勢比畫1分米和1毫米，是建立相關概念的活動。
（4）和1米、1厘米建立結構性聯(lián)系。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。1毫米的長度比1厘米短得多。
2、根據(jù)學生的年齡特點以及注意力集中的時間長短，在課程當中設計手指操，既能使學生放松心情，又能讓學生通過手指的活動促進大腦的思維。使學生集中精神進行下一個環(huán)節(jié)的學習。
3、課堂小結，除了總結當堂學習內容之外，教師設疑，激發(fā)學生的好奇心，促使其主動積極地去預習下一課時內容。
教學目標：
1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米的實際長度，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
2、通過實際測量，學習米、分米、厘米、毫米之間的進率。
3、通過估算、測量等活動，提高學生的估測能力。
重點難點：
1、建立1分米、1毫米的觀念。
2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米
教具準備：
2枝鉛筆（分別是6厘米3毫米和10厘米）、米尺、1枚一分硬幣、投影儀、
教學過程：
一、復習
1、我們以前學過兩個長度單位，同學們還記得是什么嗎？它們分別用什么字母表示？（米和厘米，分別用和c表示）
2、你說得真完整！誰知道米和厘米有什么關系嗎？（1米等于100厘米）
3、指名提問：
3米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 800厘米=（ ）米
4、誰能用手比劃一下1米有多長？1厘米呢？大家都比劃一下！
5、同學們對已學知識掌握得很扎實，老師真為大家感到高興！
二、探究新知
1、估算
（1）你能估計一下我這支鉛筆有多長嗎？（指名回答）
（2）我想知道這支鉛筆的精確長度，怎么辦？（測量）
2、測量
（1）好辦法！在測量之前，誰想提醒大家些什么？（指名回答）
（2）聽了這么多好建議，相信大家一定會量得很準確！下面請同學們拿出作業(yè)紙，測量一下第一題中鉛筆的長度。
（3）指名說答案（6厘米多3個小格）并到前面展示測量過程（投影）
3、認識毫米
（1）這位同學說6厘米多3個小格，3個小格是多少？一個小格又是多少？（1毫米）
（2）沒錯，1個小格是1毫米，在數(shù)學中，我們可以用表示毫米。(板書：毫米 )請同學們在直尺上數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個小格？是幾毫米？
（3）誰能用我們數(shù)出的結果說一個等式表示厘米與毫米的關系？（師邊聽邊板書：1c=10）
（4）請同學們想一想：我們身邊的物體有什么大約是1毫米？（指名回答）
（5）出示1分硬幣，感受1毫米。
（6）同桌之間互相比劃1毫米的長度。
4、手指操
好，下面請同學們和老師一起活動活動我們的小小手吧！
5、認識分米
（1）你能估計一下我手中的這枝鉛筆有多長嗎？（教師把兩枝鉛筆放在一起）指名回答并說理由。
（2）答案很多，誰的對？請同學們趕快動手量一量作業(yè)紙上第二題中鉛筆的長度！
（3）匯報結果（10厘米）同意嗎？
（4）誰還可以用另一種長度單位表示這枝鉛筆的長度？
（5）對，也可以說這枝鉛筆長1分米，因為10厘米就是1分米。在數(shù)學中，我們可以用d表示分米。（板書：分米 d）
（6）誰能用一個等式表示出分米與厘米的關系？（板書：1d=10c）
（7）感知1分米的長度，請同學們在米尺中找一找1分米。
（8）指名說一說，從哪到哪是1分米？
（9）只有從刻度“0”到刻度“10”是1分米嗎？還可以從哪里找到一分米？（指名回答）
（10）同桌比劃1分米的長（一人比劃一人測量，然后再互換）
6、練習
（1）同學們光會比劃還不行，我們還要會準確的畫出線段。在畫之前，
你想對同學們提些什么建議？
（2）請同學們在作業(yè)紙上按要求畫一畫，畫完后同桌互相檢查。
（3）投影匯報畫線段的過程
7、游戲（確定長度）
（1）教師比劃長度，學生喊停
（2）學生按教師要求比劃長度
（3）聽指令做動作：伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后
三、課堂作業(yè)設計
1、小結：
今天我們有學習了2個長度單位，它們分別是（分米）和（毫米），我們還知道了分米用英字母（d）表示，毫米用（）表示，而且我們也學會了長度單位之間的進率，1分米=（10）厘米，1厘米=（10）毫米
2、下面老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕！
四、課堂小結
今天同學們表現(xiàn)真棒！我們很容易學會了分米和厘米，如果我們用今天學習的分米、毫米計算從我們學校到野生動物園的路程有多遠？你覺得怎么樣？（不行）
那計量較長的路程有沒有更合適的計量單位呢？下節(jié)課我們就解開這個謎！
附：板書設計
鉛筆有多長
毫米 分米 d
1c=10 1d=10c

教學反思
本節(jié)課在上課過程中沒有重大失誤，基本與備課情況一致。課后反思，我覺得本節(jié)課中我還存在著以下幾個方面的毛�。�
1、我對時間掌握不夠好，在講認識分米的環(huán)節(jié)中過于拖沓，導致時間安排不夠得當，所以后面的練習不夠充分。
2、 備課過程中不夠細致。備課時我安排了在米尺上找一分米的環(huán)節(jié)，但當時我沒有想到學生不知道應該從米尺的哪一面找分米，雖然在課上我提醒了學生應從哪面去找，但卻延誤了時間，其次，米尺中沒有零刻度的標記，這也是我之前備課沒有備到的地方，所以很多孩子開始的時候不會找分米。
3、課堂組織語言不夠精煉。每次上課時自己總怕孩子不明白我的要求，所以在課堂教學中我經(jīng)常會反復強調我的要求。平時我已經(jīng)注意到自己的這個問題，所以一直在克服，但在今天講課過程中我覺得自己做得還不夠好。
本節(jié)課讓我比較滿意的地方有兩個環(huán)節(jié)：
1、在教學毫米之后我加入了手操，通過手操的活動，不但讓學生放松了心情，最后還促使學生又精神集中的回到了課堂教學當中。這樣有助于我進行下一個教學環(huán)節(jié)。
2、最后課堂小結中我采用了教師設疑的方式結束本課，我覺得通過這個環(huán)節(jié)真正的勾起了學生學習的欲望，促使學生自覺主動地去預習下一課時的內容，這樣對我下一課時的教學做了一個良好的鋪墊。
我是一名年輕的教師，對于數(shù)學教學還有許多未知的領域，我渴望學習，愿意接受各位領導和老師們的指教，我會在不斷的聽課、評課中留心學習，在教學之余不斷反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xiaoxue/35348.html

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