新街小學2013-2014學年第一學期
科　　目　　數(shù)　學　　

班　　級　二（1）班 　

任課教師　　

二年級數(shù)學上冊全冊教材分析
蘇教版《義務教育教科書數(shù)學》二年級（上冊）是按照教育部2011年12月頒發(fā)的《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》編寫的。于2013年4月經(jīng)教育部審定通過�，F(xiàn)結(jié)合自己所教學生的實際情況對本冊教材作如下說明：
一、教學內(nèi)容：
數(shù)與代數(shù)：100以內(nèi)的連加、連減和加減混合；求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題；乘、除法的含義；口訣，用口訣計算表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商；求幾個相同加數(shù)的簡單實際問題，與平均分有關的簡單實際問題。
圖形與幾何：四邊形、五邊形、六邊形，以及平等四邊形的初步認識；線段的初步認識；常用的長度單位厘米、米，用尺量線段或物體的長度；從前面、后面、左面、右面觀察物體。
綜合與實踐：有趣的七巧板，我們身體上的尺。
二、教學目標：
（一）知識與技能目標
1.能正確地計算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算；能聯(lián)系具體情境，初步認識乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法；能聯(lián)系四則運算的含義，用學過的計算解決一些簡單的實際問題。
2.通過觀察、操作、思考和交流，初步認識四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形；初步認識線段，初步建立1厘米、1米的長度觀念，會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度；在觀察同一個物體時，初步體會從不同的位置看到的物體的形狀有時是不同的。
（二）數(shù)學思考方面
1.在認識乘、除法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計算表內(nèi)乘、除法，以及計算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的過程中，進一步豐富對100以內(nèi)數(shù)的認識，感受不同的計算策略，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維，提高運算能力。
2.在認識圖形、測量長度經(jīng)及觀察物體等活動中，感受簡單平面圖形的特征，初步體會物體與它相適應視圖之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。
3.在用乘法口訣計算表內(nèi)乘、除法，解決簡單的乘、除法實際問題，求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實際問題，選擇合適的長度單位測量、估計物體（或線段）長度的過程中，進行簡單的、有條理的思考，并嘗試表達自己的思考過程，發(fā)展初步的推理能力。
（三）解決問題方面
1. 在都是的指導下，聯(lián)系學過的數(shù)與數(shù)的計算、圖形等知識和方法，從現(xiàn)實情境中提出并解決一些簡單的實際問題，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
2.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中收集和整理信息、提出和解決問題的過程，初步學會借助擺學具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關系，初步學會根據(jù)要解決的問題選擇合適的已知條件，積累一些解決實際問題的經(jīng)驗，提高解決問題的能力。在測量物體（或線段）長度的過程中，初步學會選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法，積累一些測量長度的經(jīng)驗，初步建立長度觀念。
3.在拼圖形、測量長度，以及觀察物體等活動中，初步體會一些簡單的圖形變換的方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系；進一步學會與同伴合作，學會與他人交流自己的想法和做法。
4.初步學會表達解決問題的過程和結(jié)果，并在交流中加深體驗，提升認識。
（四）情感態(tài)度方面
1.在教師的指導下，主動參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡單平面圖形的特征、測量物體或線段的長度等活動，獲得一些學習成功的體驗，感受乘法口訣的工整與簡潔美，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，初步樹立學好數(shù)學的信心。
2.在用學過的計算解決單位實際問題，測量或估計物體長度的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學活動過程的探索性和數(shù)學結(jié)論的確定性。
3.在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數(shù)學學習中遇到的困難，逐步養(yǎng)成細心計算、自覺檢驗、發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正等良好的學習習慣。
三、教學重、難點
教學重點：理解乘、除法的含義，體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。熟練正確地進行表內(nèi)乘、除法的計算，并能解決相關的實際問題；感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的基本特征，能正確識別這些圖形。
教學難點：乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的計算。
四、課時安排：全冊共安排了53課時的教學內(nèi)容，另外還安排了4課時的期末復習，全學期大約有25％的教學時間留作機動，各單元的具體課時安排如下：
100以內(nèi)的加法和減法（三） 6課時
平行四邊形的初步認識 3課時
有趣的七巧板 1課時
表內(nèi)乘法（一） 13課時
表內(nèi)除法（一） 9課時
厘米和米 4課時
我們身體上的“尺” 1課時
表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二） 14課時
觀察物體 2課時
期末復習 4課時

第一單元100以內(nèi)的加法和減法（三）
第一課時：連加、連減
教學內(nèi)容：教科書第1-2頁
教學三維目標：
1、使學生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。
2、通過情境培養(yǎng)學生知識的應用能力。
教學重難點：
重點：連加、連減的筆算方法
難點：理解算理
教具準備：情境圖
教學過程：
一、復習導入
1、8+9+5 7+3+6

19-6-7 17-9-5
2、用豎式計算
19+27 90-25

二、學習新知
1、創(chuàng)設情境
導入新課
讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題？
由學生獨立計算一步計算的筆算。
這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？
28+34+23
2、探索新知
三個數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容？
誰來說一說，你打算怎么算？
根據(jù)學生的回答板書，并指導筆算書寫格式。
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。
3、試一試
出示試一試：
90-25-28=
如果要筆算，怎樣計算？讓我們來試一試。
三、鞏固練習
1、獨立完成想想做做第1題，
2、獨立完成想想做做第3題
指名回答，集體評議。
3、完成想想做做第4題
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
連加、連減運算的計算順序，是按從左向右的順序進行計算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，還要看清運算符號，以及進位加法的進位以及退位減法的退位問題。
五、布置作業(yè)：想想做做第2題。
課后反思：

第二課時：加減混合

教學內(nèi)容：教科書第3-4頁
教學三維目標：
1、使學生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運算算式。
2、通過情境培養(yǎng)學生知識的應用能力。
教學重難點：
重點：加減混合運算
難點：理解算理
教學準備：情境圖
教學過程：
一、復習導入
1、45+28+16 92-44-23
2、9+4-6 16-7+8
二、學習新知
1、創(chuàng)設情境
導入新課
讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？
你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題？
由學生獨立計算一步計算的筆算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？
誰來說一說，你打算怎么算？
請學生試算，并請學生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學生對其完成的情況進行評價。
及時評價學生的方法。
比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。
3、出示試一試
60-38+40=

三、鞏固練習
1、獨立完成想想做做第2題。
指名說說是怎樣口算的。
2、指名說一說想想做做第3題。
由學生獨立完成。
3、學生獨立完成想想做做第4、5題。
集體評議。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
五、作業(yè)
P3:第2題
課后反思：
第三課時：練習一
教學內(nèi)容：練習一
教學三維目標：
1、使學生掌握100以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的方法。
2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學重難點：鞏固估算方法，解決問題的能力。
教具準備：題卡練習
教學過程：
一、口算下面各題。
4+26 35-7 35+6
45-20 68+9 70-8
二、算出每條線上3個數(shù)的和，填在（）里。
1、指名說出題意。
2、學生獨立完成。
3、指名回答并集體評議。
三、解決問題
1、學生認真讀題。
2、指名回答，從題中你知道了什么信息？
3、集體回答，問題是什么？
4、學生獨立完成，并指名板演。
5、集體評議（注意答題格式）
四、思考題
思考：交換哪兩筐，可以使兩車運的蘋果個數(shù)同樣多？



五、作業(yè)：P5：第2題。
課后反思：

第四課時： 簡單的加減法實際問題（1）
教學內(nèi)容：教材第6—8頁。
教學三維目標：
1.學習借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。
2.是學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心
教學重點：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。
教學難點：體會解決問題策略的多樣性
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊10人，二隊6人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？
2.你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關于串珠的數(shù)學問題。
二、探究新知
1.出示例3，
提問：你能得到哪些數(shù)學信息（圖中說的是什么）？
要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說一說你是怎么想的？
2.先用圓片擺一擺，再和同桌交流。
學生動手擺，教師巡視指導。
3.匯報交流：三種方法。
第一種：小軍再穿4個彩珠。
第二種：把芳芳穿的2個彩珠拿走4個。
第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個。
4.總結(jié)，加強對比：你有什么體會？你喜歡哪種方法，為什么？
解決問題的關鍵在于：只要抓住兩串相差4個，就能找到解決的方法了。
三、鞏固練習
1.想想做做第1題：
先用小棒擺一擺，再。組織交流時著重說自己的思考過程。
2.想想做做第2題，
先出示直條圖，讓學生說一說如果讓同時多，要先知道什么，但要引導比較，認識到應選擇比較簡單的方法。
3.想想做做第3題
4.引導學生在頭腦里把兩個數(shù)量排一排，學生獨立做，集體講評訂正。
5.想想做做第4題
學生獨立做，集體講評。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？還有什么問題嗎？
課后反思：

第五課時：簡單的加減法實際問題（2）
教學內(nèi)容：教科書第8—10頁
教學三維目標：
1.探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關系，并能正確計算驗算。
2.在探索計算方法的過程中，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3.激發(fā)學生學習數(shù)學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。
教學重點：理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題
教學難點：領悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實際問題的方法
教學過程：
一、復習舊知
出示8個圓和5個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？獨立列式解答
二、探究新知
3.出示例題4
提問：你能知道什么數(shù)學信息?學生交流
根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題？
4.指導學生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？
5.啟發(fā)：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？
11+4=14（朵）
列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？
6.嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計算
討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5.明確：對應擺，最后空3個位置不擺。
三、練習鞏固
6.想想做做 第1題：
學生動手畫一畫，再。組織交流時著重說自己的思考過程。
7.想想做做 第2題：
學生說一說圖的意思，學生獨立解答。
8.想想做做 第3題
看清條件，問題，有困難的用學具擺擺。強調(diào)：上下要對齊。
思考：算出的數(shù)會不會比32個少？為什么？
4．想想做做 第4題：
出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立完成。
匯報：你是怎么做的。25+7=32（個）
5．想想做做 第5題：
學生獨立做，集體講評。
四、總結(jié)提升：
今天你學到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？
課后反思：

第六課時：練習二
教學內(nèi)容：教科書第11頁，練習二。
教學三維目標：
1.引導學生學習用加減法解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。
2.培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。
教學重點：在活動中感受“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的過程和方法。
教學難點：逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。
教學過程：
一、問題情境
同學們，學過了“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢？
二、自主探究
學生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學生的想法。
組織學生交流。
同學們總結(jié)得真棒！接下來我們來檢查一下同學們的學習效果怎么樣？
1.練習二第2題，學生獨立完成，重點匯報第（3）的解題思路。
2.練習二第3題，學生獨立完成，集體講解訂正。
3. 練習二第4題，學生獨立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學生交流匯報。重點讓學生說說是怎么想的？
4. 練習二第5題，學生獨立完成第（1）題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進行解答。
三、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復習和整理，你有什么收獲呢？
四、作業(yè)：練習二第1題
課后反思：

第二單元：平行四邊形的初步認識
第一課時：初步認識多邊形
教學內(nèi)容：教科書12—14頁的內(nèi)容。
教學三維目標：
1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。
3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
教學重點：正確區(qū)分多邊形。
教學難點：根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、引導學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。
2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）
二、主動探索，合作領悟
1．認識四邊形
（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。
師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）
出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”（學生猜一猜）
請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）
出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導學生按一定的順序數(shù)）
學生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。
出示：它們各有四條邊，是四邊形。
（2）認識其他形狀的四邊形。
談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？
學生拿出相應學具分一分。
展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：
認識的分一類，不認識的分一類；
四邊形分一類，三角形分一類。
出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。
引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。
2．認識五邊形
談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。
學生動手操作。
如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？
小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學生。
引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。
讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。
3、認識六邊形
想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
動手折一折、剪一剪
數(shù)一數(shù)、說一說。
三、鞏固練習
1.出示“想想做做”第1題。
分小組討論， 匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學生補充）
引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。
分小組討論，讓幾名學生說一說。
2．做“想想做做”第2題。
組織學生想一想，再圍一圍。
3.“想想做做”第3題，學生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查
4.“想想做做”第4題，學生動手完成。
5. “想想做做”第5題，學生小組交流，匯報結(jié)果。
四、總結(jié)評價
今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學到了哪些本領？
課后反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xiaoxue/82350.html

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