放假了，高二學(xué)生開始盤算利用高考前最后一個暑假好好補一下數(shù)學(xué)，卻不知從何入手?多年從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的馬蘭軍老師提醒，復(fù)習(xí)的第一步：著眼點要高。

　　理清數(shù)學(xué)概念

　　數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容。只有數(shù)學(xué)概念掌握清楚，分析問題、解決問題的思路才能正確。數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)包括：數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等內(nèi)容。重在概念形成的過程，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)不重視，只是簡單地讀一遍就草草了事開始做題，目的是想通過問題練習(xí)，去鞏固概念，這是不可取的，應(yīng)該在先掌握正確概念與方法的基礎(chǔ)上，然后去解決問題，這樣才能達到事半功倍的效果。

　　數(shù)學(xué)概念一般分為：歸納定義、概念剖析、概念應(yīng)用等。

　　1 .在歸納定義時要自己去總結(jié)，通過自己去嘗試、去概括，總結(jié)出現(xiàn)象或問題中最本質(zhì)共性的東西，可進一步加深對數(shù)學(xué)概念的理解，不能用老師的講授去代替自己思維活動;

　　2.一般來說引出嚴(yán)格概念之后，還要去回顧體會知識形成的過程，進行概念剖析，如概念或定理的條件是什么、關(guān)鍵詞是什么、結(jié)論是什么、不滿足其中條件結(jié)果又如何、如何將概念或定理的文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言或數(shù)學(xué)符號來表示等等，這是一個對知識形成過程強化的過程;

　　3.最后根據(jù)概念找出一些真對性的問題，學(xué)生自己去判斷去討論，應(yīng)用概念解決問題，以達到強化鞏固概念，掌握概念的目的。

　　強化數(shù)學(xué)問題中的通理通法

　　1.數(shù)學(xué)問題的選擇，在整體上應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中各方面的要求，特別要重視問題盡可能多方面地反映學(xué)生自己的實際情況，對于課本上的問題，要清楚教材上的解題思路和解題方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)的問題或困惑，要及時問老師或問同學(xué)搞清楚，不要積累問題，從而在學(xué)習(xí)過程中選擇更好的方法去解決問題。

　　2.注意多樣性、趣味性、層次性、可選擇性和可行性，既有覆蓋面又突出教學(xué)重點，題量適當(dāng)，有易有難，形成坡度;要善于整合，善于將不同的知識點有機地聯(lián)系起來，提高自己聯(lián)想、類比、遷移的能力及綜合分析問題的能力。如：三角與向量的整合，向量與解析幾何整合，數(shù)列與函數(shù)的整合，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合等等。

　　3.對于所選用的習(xí)題，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生自己認(rèn)知發(fā)展水平，合理配置，適當(dāng)組合。問題的選定要有代表性，要注意問題的延伸，或變式或推廣。

　　4. 對具體的數(shù)學(xué)問題，可能有特殊的解決方法;而對于這一類問題，我們所強調(diào)的是通法，只有掌握了最通用的方法，才能達到通一法而通一類的效果。如：求曲線上的點到一條直線的最近距離，圓，橢圓，雙曲線，拋物線各有各的特殊解決方法，但也有一個能同時解決的方法，利用平行線及切線的方法。

　　強調(diào)通法，并不是不考慮特殊的方法，有時候特殊的方法很有效，從學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)和認(rèn)識問題的規(guī)律來說，學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握的是解決這一類問題的方法，而不僅僅是打開一扇門的鑰匙。

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