選擇題審題、解題方法和技巧

　　1. 提倡“兩遍讀題”

　　第一遍，快速閱讀，抓關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定(主語(yǔ)、條件、要求、特征等)。

　　例1、(2007天津卷理綜卷第4題)下圖表示玉米種子的形成和萌發(fā)過(guò)程。據(jù)圖分析正確的敘述是( )

 

　　A. ①與③細(xì)胞的基因型可能不同

　　B. ①結(jié)構(gòu)由胚芽、胚軸、胚根和胚柄四部分構(gòu)成

　　C. ②結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)在所有被子植物的成熟種子中

　　D. ④過(guò)程的初期需要添加必需礦質(zhì)元素

　　解析：讀第一遍，明白①、②、③、④所表示的意思，①代表胚，②代表胚乳，③代表珠被，④代表種子的形成和萌發(fā)。如果我們不讀第二遍，在考場(chǎng)緊張的氣氛中，一般不太明白題意。讀第二遍，明白答案的四個(gè)選項(xiàng)是對(duì)①、②、③、④所表示的意思的表述。B選項(xiàng)，沒有胚柄，而應(yīng)該是子葉；C選項(xiàng)，胚乳只出現(xiàn)單子葉植物成熟種子中；D選項(xiàng)，④過(guò)程的初期主要是種子的萌發(fā)，這個(gè)時(shí)候種子不能吸收利用礦質(zhì)元素；A選項(xiàng)，①存在于受精作用中，基因型由精子和卵細(xì)胞組合而來(lái)，③的基因型直接來(lái)自于親本，可能不同。答案：A

　　技巧詮釋：有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點(diǎn)，讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，從題干的主語(yǔ)、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定，在結(jié)合答案選項(xiàng)，就能比較準(zhǔn)確地明確試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)、目的及能力要求等。

　　轉(zhuǎn) 載請(qǐng)注 明出處：天 星教育 試題 調(diào)研《考前 搶分必備》

　　2. 掌握“錯(cuò)誤原理”

　　“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”。排第四。

　　例2、(2008四川理綜卷第3題)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯(cuò)誤的是( )

　　A。在一塊牧草地上播種雜草形成雜草地后，其抵抗力穩(wěn)定性提高

　　B。在一塊牧草地上通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量后，其抵抗力穩(wěn)定性提高

　　C。在一塊牧草地上栽種喬木形成樹林后，其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降

　　D。一塊牧棄耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力穩(wěn)定性提高

　　解析：一般地說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低。相反，生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大，抵抗力穩(wěn)定性就越高。抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性一般呈相反的關(guān)系。牧草地上通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量，可能會(huì)使雜草等其他植物的種類和數(shù)量減少，導(dǎo)致抵抗力穩(wěn)定性降低。B選項(xiàng)，提高了牧草的產(chǎn)量，并未豐富其物種，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、群落結(jié)構(gòu)等并沒有變復(fù)雜。屬于知識(shí)性錯(cuò)誤，當(dāng)然，也涉及表述性錯(cuò)誤。答案：B

　　技巧詮釋：在近幾年的高考生物試題中，這類“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”試題將近了選擇題的一般以上。其實(shí)，對(duì)這類試題來(lái)說(shuō)，只要我們掌握“錯(cuò)誤原理”，明確“知識(shí)錯(cuò)誤”是不可原諒的錯(cuò)誤，“邏輯錯(cuò)誤”、“表述錯(cuò)誤”的迷惑性較大，有些答案選項(xiàng)是正確的，但是與題干要求無(wú)關(guān)，也就能輕松作答了。

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/xuexi/18171.html

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