提高練習(xí)效果的條件，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。
提高練習(xí)效果的條件
適當(dāng)?shù)亩嗑毷桥囵B(yǎng)技能的有效方法。但是，練習(xí)不同于機(jī)械的重復(fù)。練習(xí)是有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)。在練習(xí)過程中，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)要發(fā)生變化，完成活動(dòng)的方式、方法也要作相應(yīng)的改變。因此，我們必，須考察練習(xí)過程中的各方面，掌握一定的條件，以提高練習(xí)的效果：
1.明確練習(xí)的目的要求
每一種練習(xí)都有它特定的目的要求。寫字要求工整美觀，計(jì)算要求準(zhǔn)確迅速，而寫字與計(jì)算又都具有一定的社會(huì)意義，掌握它們是為了更好地掌握祖國的文字，更好地掌握科學(xué)知識(shí)，更好地為四個(gè)現(xiàn)代化服務(wù)。認(rèn)識(shí)到這一些，可以使學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生高度的自覺性，加速對(duì)于技能的掌握。因此在向?qū)W生布置練習(xí)作業(yè)時(shí)，需要把練習(xí)的目的要求交代明白，注意提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使他們更加自覺地、積極地進(jìn)行練習(xí)。
2.掌握正確的練習(xí)方法和有關(guān)的基本知識(shí)
掌握正確的練習(xí)方法可以避免盲目的嘗試，提高練習(xí)的效果。教師必須通過言語解釋，使學(xué)生知道正確的練習(xí)方法。如果啟發(fā)學(xué)生通過自己的分析，掌握正確的方法，就能收到更好的效果。實(shí)驗(yàn)研究表明：在糾正學(xué)生的錯(cuò)別字時(shí)，只叫學(xué)生練習(xí)而不向?qū)W生講清道理，效果最差。如果啟發(fā)學(xué)生自己分析字形，懂得字形結(jié)構(gòu)的道理，然后進(jìn)行練習(xí)，效果就要好得多。實(shí)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還表明，在算術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生說明運(yùn)算的道理，對(duì)培養(yǎng)算術(shù)技能有重要的作用。
在培養(yǎng)動(dòng)作技能時(shí)，除了言語解釋以外，還應(yīng)通過動(dòng)作示范，使學(xué)生獲得關(guān)于練習(xí)方法和實(shí)際動(dòng)作的清晰表象，然后再讓學(xué)生練習(xí)。因?yàn)榫毩?xí)中的某些動(dòng)作的奧妙，只有通過具體的觀察才能體會(huì)。
如前所述，掌握與所學(xué)技能有關(guān)的基本知識(shí)，對(duì)掌握技能也有重要意義。學(xué)生在練習(xí)過程中，如果只知道應(yīng)該怎樣做而不知道為什么要這樣做，練習(xí)起來，總不免有些顧慮，練習(xí)完了，心里也不踏實(shí)。調(diào)查研究證明，學(xué)過數(shù)、理、化的高中學(xué)生在參加生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)，他們掌握有關(guān)技能的速度，就比沒有學(xué)過這些基本知識(shí)的學(xué)徒工快。
3.練習(xí)必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行
第一，要循序漸進(jìn)，先簡單，后復(fù)雜。教師在選擇練習(xí)內(nèi)容、布置各種作業(yè)時(shí)，要有適當(dāng)?shù)挠?jì)劃，要遵守循序漸進(jìn)的原則，不能一次提出過多過高的要求。例如代數(shù)中有理數(shù)四則混合運(yùn)算的技能，要在分別掌握加、減、乘、除的運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上才能形成;寫作的技能要在學(xué)生通過聽話、說話、看圖說話、聽寫故事、造句、命題作文等一系列有計(jì)劃的練習(xí)過程中才能形成。對(duì)于有些復(fù)雜的、困難的技能，可以把它劃分為若干比較簡單的、局部的成分，在掌握這些成分以后，再過渡到比較復(fù)雜的、完整的活動(dòng)。例如，為了掌握解幾步運(yùn)算的算術(shù)應(yīng)用題或代數(shù)應(yīng)用題的技能。必須首先分別掌握解基本的一步應(yīng)用題的技能。對(duì)于那些比較復(fù)雜的生產(chǎn)勞動(dòng)技能和體育運(yùn)動(dòng)技能，也需要先掌握一些簡單的、局部的動(dòng)作。至于比較簡單的技能，就不必再劃分為更細(xì)微的成分。
第二，要正確掌握練習(xí)速度和保證練習(xí)質(zhì)量。一般地說，在開始練習(xí)階段要采取適當(dāng)?shù)木徛俣�，�?yán)格要求練好基本功。這樣可以保證練習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)確性。如果教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生了某些錯(cuò)誤，就應(yīng)該查明這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并立即采取有效措施來糾正這些錯(cuò)誤。例如有的學(xué)生在朗讀外語時(shí)，發(fā)音和語調(diào)很不正確，如果教師不及時(shí)糾正，學(xué)生就很難形成外語的朗讀技能。
練習(xí)如果長期停留在慢速度上，也會(huì)妨礙把個(gè)別的動(dòng)作聯(lián)結(jié)為一個(gè)完整的、復(fù)雜的動(dòng)作系統(tǒng)，因而使技能難以形成。所以在練習(xí)過程中，應(yīng)該由緩慢的速度逐步加快到所要求的速度，但是在加快速度時(shí)，仍須保證活動(dòng)的質(zhì)量。
第三，要正確安排練習(xí)時(shí)間。技能的形成和保持需要有足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間。不僅在技能形成的階段需要反復(fù)練習(xí)，而且在技能形成以后，也需要繼續(xù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使技能得以保持鞏固。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，通過新舊教材本身的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在新課的練習(xí)中同時(shí)也含有舊課的練習(xí)，以及每隔一定時(shí)期安排一些綜合課或復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生技能的形成和鞏固是有積極作用的。
練習(xí)雖是學(xué)生掌握技能的基本條件，但練習(xí)的效果并不是隨練習(xí)的次數(shù)按比例增加的。盲目的多練固然不能提高質(zhì)量，就是有目的、有指導(dǎo)的多練，后來的進(jìn)步也會(huì)逐漸減慢的。因?yàn)樵谝粋�(gè)時(shí)間內(nèi)練習(xí)的次數(shù)太多，練習(xí)的時(shí)間太長，就容易疲勞，容易產(chǎn)生對(duì)練習(xí)的消極態(tài)度，興趣就會(huì)降低，練習(xí)的效果也不會(huì)好。那種因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)了一個(gè)字就罰他寫五十個(gè)字的做法顯然是不適當(dāng)?shù)摹?/p>
練習(xí)在時(shí)間上應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆峙�。一般地講，適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過度的集中練習(xí)優(yōu)越。適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)可以使每次練習(xí)的效果較好，不僅在時(shí)間上較為經(jīng)濟(jì)，而且在技能的保持上也較好。但在分散練習(xí)的次數(shù)和練習(xí)時(shí)間的分配上，不應(yīng)該是機(jī)械的、平均的，而要因不同的情況而異。一般地說，較有效的分配是：在開始的階段，每次練習(xí)的時(shí)間不宜過長，各次練習(xí)之間的時(shí)距可以短一些;隨著技能的掌握，可以適當(dāng)延長各次練習(xí)之間的時(shí)距，每次的練習(xí)時(shí)間也略可增長。至于每次練習(xí)的時(shí)間和各次練習(xí)之間的時(shí)距以多少為最好，必須根據(jù)練習(xí)的性質(zhì)、內(nèi)容和學(xué)生的年齡與技能的掌握程度而定。技能越復(fù)雜，練習(xí)內(nèi)容越困難，所需要的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)的總時(shí)間就越多。低年級(jí)學(xué)生每次練習(xí)的時(shí)間和各次練習(xí)之間的時(shí)距都不宜太長。
幾種性質(zhì)相近的練習(xí)(如數(shù)學(xué)和物理，語文和歷史)，最好不要連續(xù)地進(jìn)行，以免互相干擾。最好把幾種不同的練習(xí)交錯(cuò)地進(jìn)行。
第四，練習(xí)方式要多樣化。適當(dāng)?shù)厥咕毩?xí)方式多樣化，不僅可以提高學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的注意，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的技能。
在練習(xí)過程中，如果有多種感覺器官參加，可以提高腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，可以加速技能的形成和鞏固;如果僅有一種感覺器官連續(xù)地進(jìn)行活動(dòng)，神經(jīng)細(xì)胞就容易疲勞，技能的形成和鞏固也會(huì)受到不利的影響。在各科教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而適當(dāng)?shù)夭捎每陬^的和書面的、問答的和實(shí)際操作的、個(gè)人的和集體的、半獨(dú)立性的和獨(dú)立性的、模仿性的和創(chuàng)造性的、課內(nèi)的和課外的等練習(xí)方式。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語的聽、說、讀，寫的“四會(huì)”技能，在課堂教學(xué)中可以利用問答、會(huì)話、朗讀、背誦、聽寫、默寫、造句、看圖作文和獨(dú)立作文等方式，在課外可以組織朗讀比賽、外語晚會(huì)、外語通信、用外語寫黑板報(bào)等活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的計(jì)算、解題和證題的技能，在課堂教學(xué)中可以采用口算與筆算、在教師幫助下的半獨(dú)立的練習(xí)和獨(dú)立的練習(xí)、個(gè)別學(xué)生的練習(xí)和全班學(xué)生的練習(xí)等方式，在課外可以布置家庭作業(yè)，組織數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)晚會(huì)等活動(dòng)。但也要注意，練習(xí)的方式過多，變化過于頻繁，也不利于技能的形成和鞏固。
第五，要使學(xué)生知道每次練習(xí)的結(jié)果。學(xué)生在每次練習(xí)之后，如果及時(shí)知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、成績和錯(cuò)誤，就可以使正確的動(dòng)作容易得到鞏固，而錯(cuò)誤的動(dòng)作容易得到糾正。
為了使學(xué)生知道每次練習(xí)的結(jié)果，首先教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，肯定成績，指正缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。其次，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣。例如，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行驗(yàn)算。對(duì)學(xué)生作業(yè)中不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以在旁邊作一記號(hào)，要求學(xué)生自己改正這些錯(cuò)誤。語文教師可以要求學(xué)生自己改正作文中的錯(cuò)別字。在條件具備的時(shí)候，教師還可以要求學(xué)生根據(jù)一定的要求，反復(fù)修改自己寫作的東西。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/236829.html
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