二輪復(fù)習(xí)一般安排在四、五月這兩個(gè)月進(jìn)行。在第復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，二輪復(fù)習(xí)要求：整合知識(shí)，綜合提高，靈活運(yùn)用。文章結(jié)合近年高考理綜物理試題的特點(diǎn)，談?wù)勗趶?fù)習(xí)備考中的認(rèn)識(shí)和具體做法：
一、系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)體系，突出主干知識(shí)，提高綜合分析能力。
物理學(xué)科的內(nèi)容很廣，知識(shí)層次十分清楚，第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)初步建立起物理學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)，但由于是分章節(jié)復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)還是比較零散，只要稍加總結(jié)，就會(huì)使學(xué)生感到脈絡(luò)清晰。
(一)二輪復(fù)習(xí)時(shí)就要從整體的高度重新認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)，突出主干知識(shí)，抓住重點(diǎn)，了解知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，從而構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。如復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，很多同學(xué)十分害怕解力學(xué)題目，特別是一些不太熟悉的問(wèn)題，但我們?nèi)绻麑?duì)力學(xué)知識(shí)體系非常清楚，你就不會(huì)拿到題目而不知從何處入手。要理解明確研究對(duì)象受力分析和運(yùn)動(dòng)分析是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)，是做好題目的前提和關(guān)鍵，而運(yùn)動(dòng)定律則將原因(力)和結(jié)果(加速度)聯(lián)系起來(lái)，為解決力學(xué)問(wèn)題提供了完整的方法，曲線運(yùn)動(dòng)和振動(dòng)部分屬于運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用。動(dòng)量和機(jī)械能則從時(shí)間和空間的概念開辟了解決力學(xué)問(wèn)題的另外兩條途徑，提供了求解系統(tǒng)問(wèn)題、守恒問(wèn)題等更為簡(jiǎn)便的方法。有了這樣的分析，整個(gè)力學(xué)知識(shí)就不再是孤立和零碎的，而是研究力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的有機(jī)整體。如果題目中的物理過(guò)程十分清楚，定理合理運(yùn)用，題目自然會(huì)解答清楚。
(二)主干知識(shí)是物理知識(shí)體系中重點(diǎn)、難點(diǎn)、是高考熱點(diǎn)、學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基點(diǎn)。每個(gè)考生在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，要在主干知識(shí)上狠下工夫。不僅要記住這些知識(shí)的內(nèi)容，還要加深理解、熟練運(yùn)用，做到既要“知其然”也要“知其所以然”。
附：中學(xué)物理的主干知識(shí)是：
1.力學(xué)：勻速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng);機(jī)械振動(dòng)，機(jī)械波;牛頓第三定律及其應(yīng)用;動(dòng)量定理，動(dòng)量守恒定律，動(dòng)能定理;機(jī)械能守恒定律，能量守恒定律。
2.電學(xué)：歐姆定律和電阻定律;串、并聯(lián)電路，電壓、電流和功率分配;電功、電功率;電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻、閉合電路歐姆定律、路端電壓;安培力，左手定則;洛倫茲力、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng);電磁感應(yīng)現(xiàn)象;以及電學(xué)實(shí)驗(yàn)。
3.光學(xué)：光的反射和平面鏡;光的折射和全反射。光的干涉，光的衍射，光的本性 學(xué)習(xí)規(guī)律。
4.熱學(xué)：分子運(yùn)動(dòng)論，熱力學(xué)三大定律，氣體性質(zhì)。
5.原子物理：原子的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)，原子核的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)，愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程。
(三)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)之間的綜合運(yùn)用。
我們應(yīng)該注意，由于高考物理試題的題量較少，所以突出學(xué)科內(nèi)綜合已成為高考物理試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)，因此要特別加強(qiáng)背景教學(xué)、規(guī)律應(yīng)用教學(xué)，注意基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)之間的綜合運(yùn)用。如：
1.牛頓第三定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的綜合。主要是在力學(xué)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)等形式中出現(xiàn)。
2.動(dòng)量和能量的綜合。
3.以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合。主要有三種具體的綜合形式：一是牛頓定律與勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);二是牛頓定律與圓周運(yùn)動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng);三是用能量觀點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)。
4.電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合。
5.串、并聯(lián)電路規(guī)律與實(shí)驗(yàn)的綜合。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是通過(guò)粗略的計(jì)算選擇實(shí)驗(yàn)器材和電表的量程;二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法;三是確定電流表的內(nèi)外接。
二、專題復(fù)習(xí)綜合提高
高考的命題立意是“能力立意”，在完成基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法復(fù)習(xí)的前提下，學(xué)科能力的逐步培養(yǎng)和針對(duì)性訓(xùn)練是二輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。圍繞力、電等主干知識(shí)，突破知識(shí)分類，做好專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)背景教學(xué)、規(guī)律應(yīng)用步驟教學(xué)。采用歸類、對(duì)比的方法，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解，并提高綜合、分析的能力。比如物理圖線，有關(guān)這方面的知識(shí)，原來(lái)分散于力學(xué)、電學(xué)等各章節(jié)，初學(xué)時(shí)一般只能就事論事，學(xué)的是一個(gè)圖線的某個(gè)方面的意義。復(fù)習(xí)時(shí)若還是簡(jiǎn)單重復(fù)一遍，認(rèn)識(shí)必然還是支離破碎，不能提高認(rèn)知能力。我們可以搞一個(gè)“物理圖線”的專題，綜合一下已有的對(duì)圖線的各種認(rèn)識(shí)，就能從圖線的意義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認(rèn)識(shí)圖線的物理含義。這樣，對(duì)圖線的認(rèn)識(shí)、解釋、翻譯的能力便得到了提高，再去解決同類型的問(wèn)題，困難也就減少了。再如，帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，原是兩個(gè)獨(dú)立的部分，且都是重點(diǎn)內(nèi)容。單獨(dú)分開來(lái)處理情況尚可，一旦綜合起來(lái)常有張冠李戴、混淆不清的情況。那么，不妨將兩者聯(lián)系起來(lái)，搞一個(gè)“帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”專題，通過(guò)對(duì)比，可從帶電粒子在場(chǎng)中的受力、場(chǎng)力做功、粒子運(yùn)動(dòng)及軌跡等幾方面來(lái)比較兩者的區(qū)別，加深對(duì)這兩個(gè)事物的認(rèn)識(shí)這樣復(fù)習(xí)，既鞏固對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又站在更高層次獲得對(duì)知識(shí)更全面、更深入的了解，復(fù)習(xí)的效果必有質(zhì)的提高。
三、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)注意開展研究性學(xué)習(xí)
近年來(lái)物理實(shí)驗(yàn)試題面目年年新，但都源于課本的加工和深化，這是一種能更好體現(xiàn)綜合能力的高層次考核。高考物理要求考生能掌握《考試大綱》中規(guī)定的14個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)步驟，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器。會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果(數(shù)據(jù))并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。要注重實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)，備考要以大綱中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)(包括演示實(shí)驗(yàn))為依托，以實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊鬄橹行�，以�?shí)驗(yàn)中所涉及的思想方法、實(shí)驗(yàn)原理為重點(diǎn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和實(shí)驗(yàn)方法。無(wú)論是一般實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)都是以基本儀器的使用及實(shí)驗(yàn)操作為載體的。
因此，熟悉《考試大綱》中13種儀器的使用，掌握實(shí)驗(yàn)操作的步驟與方法，仍是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)�？忌H自動(dòng)手操作，用腦思考，獨(dú)立去完成實(shí)驗(yàn)。注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪w移和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要了解設(shè)計(jì)原則：
①可行性原則，實(shí)驗(yàn)方案依據(jù)的原理應(yīng)當(dāng)符合物理規(guī)律，并切實(shí)可行;
�、诎踩栽瓌t，方案的實(shí)施要安全可靠，不會(huì)對(duì)人及儀器造成損傷;
③準(zhǔn)確性原則，盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差，提高測(cè)量的準(zhǔn)確度;
④簡(jiǎn)約性原則，實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)便于操作，直觀易讀數(shù)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)還要符合連接線路簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中節(jié)電、耗能少。以上原則通常要綜合考慮。
四、培養(yǎng)良好的物理思維訓(xùn)練規(guī)范的解題習(xí)慣
值得注意的是，每年高考，總有一些考生因解題不規(guī)范而失分，從而造成終生的遺憾。，在復(fù)習(xí)的后期，可參照近幾年的高考參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)規(guī)范化解題訓(xùn)練，避免無(wú)謂的失分。
練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，要想通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的，力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來(lái)得到結(jié)果，而不問(wèn)所列方程式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，能力一定會(huì)上升到新的層次。②要將題做完整。一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做者有;整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算者也有。都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧](méi)有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō)，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過(guò)程;要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運(yùn)算。所有這些，無(wú)不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力，都是要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加以提高改進(jìn)的。
五、調(diào)整心態(tài)增強(qiáng)應(yīng)試心理素質(zhì)
高考不僅是考查考生的知識(shí)和能力，而且還是深入考查考生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α？忌男睦硭刭|(zhì)對(duì)高考備考復(fù)習(xí)及高考臨場(chǎng)發(fā)揮的影響不可忽視。有的考生平時(shí)成績(jī)相當(dāng)出色，可是一到正式考試就不行，問(wèn)題就出在心理素質(zhì)上;一些考生由于不相信自己的實(shí)力，首先在心理上打垮了自己，因而發(fā)慌心虛、手忙腳亂，平時(shí)得心應(yīng)手的試題也答不上來(lái)。考生帶著一顆平常心去迎接高考，做最壞結(jié)果的打算，然后去爭(zhēng)取最好的結(jié)果，這樣想問(wèn)題反而能夠使心情平靜下來(lái)，并能自如應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜局面。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/xuexi/99451.html
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