中班數(shù)學(xué)《動(dòng)物找家》

一、設(shè)計(jì)意圖

門(mén)牌號(hào)碼是幼兒生活中常見(jiàn)的東西，有些比較重視，善于結(jié)合實(shí)際生活對(duì)孩子進(jìn)行教育的家長(zhǎng)可能會(huì)讓孩子了解自己家的門(mén)牌號(hào)碼，甚至是門(mén)牌號(hào)的意義，但也有些家長(zhǎng)可能就疏忽掉了。為了滿足孩子的好奇心和求知欲，同時(shí)也為了培養(yǎng)幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)碼的認(rèn)知、分析和推理能力，建立門(mén)牌號(hào)與房間的一一對(duì)應(yīng)的概念，提升幼兒的思維水平，設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)《動(dòng)物找家》的課。

二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、

實(shí)錄與分析

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)碼的認(rèn)知、分析和推理能力。

2．提升幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知能力。

3．引導(dǎo)幼兒根據(jù)門(mén)牌號(hào)找家，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

四張房子圖，記號(hào)筆，在地上貼兩個(gè)三層每層三間的房子。

小動(dòng)物卡片和門(mén)牌號(hào)，幼兒人手一個(gè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

掌握6以內(nèi)的序數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解門(mén)牌號(hào)表示的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)門(mén)牌號(hào)找家。

教學(xué)過(guò)程：

1．聯(lián)系生活，引起興趣。

師：“小朋友，你們知道自己家住在幾零幾嗎?”

幼兒1：“我家住在40l�！�

幼兒2：“我家住在303�！�

(教師在黑板上記下幼兒說(shuō)的門(mén)牌號(hào))

師：“你們知道幾零幾里面的數(shù)字表示什么意思嗎?”

(大部分幼兒很茫然，有幾名幼兒回答說(shuō)不知道)

師：“今天我們就來(lái)了解有關(guān)門(mén)牌號(hào)的秘密�！�

分析：從幼兒的生活入手，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題了解了幼兒對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，引起幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)的興趣。

2．讀讀認(rèn)認(rèn)，初步感知門(mén)．牌號(hào)。

師：(出示三層三間的樓房圖)

“你們看，這是獅子大王給小動(dòng)物們?cè)斓男聵欠�。每個(gè)房間上面還有門(mén)牌號(hào)碼呢?我們一起來(lái)念一念(橫著讀10l、102……豎著讀lOl、201、301……)。”

幼兒讀得不是很順。

分析：由于幼兒平時(shí)對(duì)門(mén)牌號(hào)關(guān)注得比較少，所以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)、感知門(mén)牌號(hào)。

3．觀察比較，發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)的意義。

師：“讀了這么多門(mén)牌號(hào)碼之后，你發(fā)現(xiàn)了什么?”

幼兒1：“我發(fā)現(xiàn)了l01、102、103中都有一個(gè)l�！�

師：“是嗎?(教師指著第一橫排)我們大家再來(lái)讀一讀這三個(gè)門(mén)牌號(hào)碼，你們看是不是像他說(shuō)的那樣?為什么這個(gè)是l，這個(gè)是2，這個(gè)是37這個(gè)l、2、3分別表示什么意思?”幼兒2：“我不知道。”

幼兒3：“這里的l表示第一層�！�

師：“對(duì)了，這些門(mén)牌號(hào)的第一個(gè)數(shù)字都是l，表示第一層，也就是一樓。那201、202、203這三門(mén)牌號(hào)都有數(shù)字幾呢?表示什么意思呢?”

幼兒4：“都有數(shù)字2，表示二樓�！�

師：“小朋友，你們現(xiàn)在知道門(mén)牌號(hào)中前面的數(shù)字有什么秘密了嗎?

(請(qǐng)三個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō))原來(lái)門(mén)牌號(hào)的前面一個(gè)數(shù)字表示第幾層或幾樓。竹

(師指著一樓的第一個(gè)房間)

師：“這是一樓的第幾個(gè)房間?”

幼兒l：“第一個(gè)房間。”

師：“那前面的數(shù)字剛才我們知道了是表示幾樓，那這前面的數(shù)字是1表示幾樓?(一樓)后面的1表示什么意思呢?”

幼兒2：(大部分幼兒若有所悟)“是第一個(gè)房間。102的2表示第二個(gè)房間，103是第三個(gè)房間�！�

師：“你們知道門(mén)牌號(hào)最后面一個(gè)數(shù)字的秘密是什么嗎?數(shù)第幾個(gè)房間是從哪里開(kāi)始數(shù)的?”

幼兒3：“門(mén)牌號(hào)最后一個(gè)數(shù)字表示第幾間。”

師：“302表示什么意思?303表示什么意思?”

(總是那些接受能力強(qiáng)的幼兒搶著回答，其他一部分幼兒還是一知半解)……

分析：這一部分，通過(guò)教師一步一步地引導(dǎo)孩子觀察門(mén)牌號(hào)的相同之處，從而歸納、總結(jié)得出門(mén)牌號(hào)前面一個(gè)數(shù)字表示第幾層和最后面一個(gè)數(shù)字表示第幾間。

4．送小動(dòng)物回家，加深對(duì)門(mén)牌號(hào)的理解。

師：“小朋友們你們現(xiàn)在知道門(mén)牌號(hào)里面藏著什么秘密了嗎?那下面我們就根據(jù)門(mén)牌號(hào)的秘密，幫旁邊桌上的小動(dòng)物找家。找的時(shí)候要先根據(jù)門(mén)牌號(hào)的前面一個(gè)數(shù)字找到幾樓，再根據(jù)后面一個(gè)數(shù)字找到第幾間。你們隨便找個(gè)位置，每人到盤(pán)子里拿一個(gè)動(dòng)物圖片，根據(jù)動(dòng)物頭頂?shù)拈T(mén)牌號(hào)碼，把小動(dòng)物送回家。做好了之后還要和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你送的小動(dòng)物是住在幾樓的第幾個(gè)房間�！�

幼兒分組操作，教師巡視并注意個(gè)別指導(dǎo)。

集體交流：你送的哪只小動(dòng)物?你是怎樣找到這個(gè)小動(dòng)物的家的?

分析：幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固依賴于練習(xí)和應(yīng)用，設(shè)計(jì)這個(gè)幫小動(dòng)物找家的練習(xí)，可以讓幼兒進(jìn)一步加深對(duì)門(mén)牌號(hào)意義的認(rèn)識(shí)。讓幼兒分組練習(xí)有利于同伴間的相互學(xué)習(xí)和教師對(duì)一些還不太會(huì)的幼兒，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握。同時(shí)語(yǔ)言是思維的外殼，教師要求先做完的孩子把門(mén)牌號(hào)的意義和找家的方法和同伴交流，可以展現(xiàn)孩子的思維軌跡，便于教師了解幼兒的思維水平。

三、活動(dòng)反思

這節(jié)課是通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)門(mén)牌號(hào)的意義及根據(jù)門(mén)牌號(hào)的意義找家這些活動(dòng)去培養(yǎng)幼兒的分析推理能力和對(duì)門(mén)牌號(hào)與房間一一對(duì)應(yīng)的能力。

從教學(xué)的策略來(lái)看：

1．在動(dòng)手操作中訓(xùn)練幼兒的思維力。

這節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)找家的活動(dòng)供幼兒操作練習(xí)，幼兒在操作的過(guò)程中要內(nèi)化門(mén)牌號(hào)的意義，再把對(duì)門(mén)牌號(hào)的意義認(rèn)識(shí)、頭腦中已有的空間概念及數(shù)概念等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重新組合、建構(gòu)變成幼兒所學(xué)的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再去利用這些新經(jīng)驗(yàn)給小動(dòng)物找家。

2．利用游戲活動(dòng)提高幼兒參與思維訓(xùn)練活動(dòng)的積極性。

這個(gè)游戲讓幼兒既兼顧別人的思維，又融入自己的思維，鍛煉了思維的批判性，也滿足了孩子喜歡挑戰(zhàn)的心理，同時(shí)也體驗(yàn)了合作的快樂(lè)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1258842.html

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