貓醫(yī)生正忙得不可開(kāi)交，陳瀟瀟抱著她的寵物熊熊又來(lái)到了醫(yī)院，擠進(jìn)隊(duì)伍要找貓醫(yī)生。她不是剛離開(kāi)寵物醫(yī)院?jiǎn)?怎么又回來(lái)了?我覺(jué)得奇怪，心里想：需要老師干預(yù)一下嗎?她這樣頻繁進(jìn)出寵物醫(yī)院，還什么也不顧地?cái)D進(jìn)隊(duì)伍，豈不要把游戲區(qū)的秩序搞亂了?但她是否有其他的原因呢?我靜靜地靠近她們，聽(tīng)著她和貓醫(yī)生的交談。陳瀟瀟：“貓醫(yī)生，我家的熊熊又病了，這次它的肚子疼，疼得飯都吃不下。你快給它看看吧!”扮演貓醫(yī)生的陳思彤則有模有樣地拿起聽(tīng)筒在小熊的胸前認(rèn)真地聽(tīng)了起來(lái)，若有其事地說(shuō)：“小熊睡覺(jué)時(shí)有沒(méi)有著涼?”陳瀟瀟直搖頭，迫不及待地說(shuō)：“沒(méi)有呀，貓醫(yī)生，它是不是需要開(kāi)刀?我爸爸上次肚子疼，醫(yī)生說(shuō)是闌尾炎，就是開(kāi)刀以后才好的。”貓醫(yī)生：“小熊一定是吃了臟東西，我給它配點(diǎn)藥就好了。”陳瀟瀟邊點(diǎn)頭邊說(shuō)：“是的，它總喜歡用臟手拿東西吃。”旁邊等候的小朋友也說(shuō)：“對(duì)呀，不能用臟手拿東西吃的，否則就要肚子疼了。”聽(tīng)著大家的交談，我慶幸自己沒(méi)有魯莽干涉，孩子們有自己游戲的想法，即使偶爾出現(xiàn)不守規(guī)則的情況，孩子們也會(huì)自己調(diào)節(jié)。游戲不就是孩子們鍛煉社會(huì)能力的重要途徑嗎?
分析：
小班孩子好模仿，他們對(duì)模仿醫(yī)生的動(dòng)作或醫(yī)生的材料感興趣，喜歡擺弄醫(yī)生使用的聽(tīng)筒、溫度計(jì)、針筒等用具，更愿意模仿醫(yī)生給寶寶看病打針、測(cè)體溫的動(dòng)作。而游戲中貓醫(yī)生的小貓頭飾、牛醫(yī)生的小牛頭飾更讓孩子們沉浸到角色之中。所以，醫(yī)院?jiǎn)栐\處出現(xiàn)排長(zhǎng)隊(duì)的現(xiàn)象并不奇怪，孩子們也基本都能耐心地等待。陳瀟瀟急匆匆地插隊(duì)找貓醫(yī)生看病，反映了她從爸爸闌尾炎動(dòng)手術(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)中所得到的關(guān)于肚子疼的新認(rèn)識(shí);而其他孩子能夠讓她先看病，也反映了孩子們對(duì)“急病先看”的就醫(yī)常識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師在游戲中不能急于介入維持游戲秩序，而要耐心等待孩子們的自我處理。游戲中孩子們之間積極主動(dòng)的交往，促進(jìn)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力、交往能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
注射室里傳來(lái)幾聲刺耳的尖叫聲，孩子們卻好像誰(shuí)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，依然玩得很投入。我循聲找過(guò)去，見(jiàn)輸液護(hù)士王碩正在給小動(dòng)物打針掛水，刺耳的尖叫聲就是從他的嘴里發(fā)出的，他還做出一臉痛苦害怕的樣子，讓人一下子就想到打針的痛苦。見(jiàn)到我，王碩說(shuō)：“小動(dòng)物打針時(shí)怕疼，在叫它的媽媽呢!”“嗯，小醫(yī)生要安慰它們，告訴它們打針以后病就會(huì)好了。”王碩點(diǎn)點(diǎn)頭，小聲地說(shuō)：“我打針的時(shí)候醫(yī)生也是這么說(shuō)的，可我不喜歡打針，很害怕。”“是呀，現(xiàn)在你是小醫(yī)生了，一定要勇敢，要用笑瞇瞇的表情告訴病人，這樣它們才不會(huì)害怕。要是你這么害怕，還發(fā)出這種害怕的聲音，病人就不敢來(lái)打針了。”
在游戲講評(píng)的時(shí)候，我請(qǐng)王碩來(lái)介紹他的游戲經(jīng)歷，王碩說(shuō)：“我做小醫(yī)生，見(jiàn)到病人就瞇瞇笑，病人看到我的微笑，就不害怕打針了。我微笑的時(shí)候，就覺(jué)得自己也不害怕打針了。”
分析：
游戲中有各種各樣豐富的情感體驗(yàn)，有開(kāi)心、有驚喜，也有沮喪或憤怒，而這種情感的體驗(yàn)跟孩子的生活經(jīng)驗(yàn)密不可分。王碩在自己生病的時(shí)候體驗(yàn)了打針的痛苦，在進(jìn)行醫(yī)院游戲時(shí)就把這種痛苦表現(xiàn)出來(lái)了。但王碩混淆了“醫(yī)生”和“病人”的角色身份，他只顧宣泄“病人”的一種情緒而忘記了“醫(yī)生”的職責(zé)。我的介入，幫助他明白醫(yī)生的職責(zé)，知道醫(yī)生要在給病人解除病魔痛苦的同時(shí)，給病人帶來(lái)更多的快樂(lè)。而王碩也在游戲中體驗(yàn)到了醫(yī)生幫助病人解除痛苦的快樂(lè)情緒，并在游戲中學(xué)習(xí)到如何面對(duì)病痛和克服害怕情緒的經(jīng)驗(yàn)。
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