活動(dòng)目標(biāo)：
1、在交流、欣賞中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蘇州各種各樣的橋，了解一些蘇州有特色的橋。
2、感受蘇州是個(gè)水多橋多的城市，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，為自己是蘇州人感到驕傲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)“蘇州的橋”有初步的了解。
2、家長協(xié)助幼兒完成調(diào)查表“蘇州的橋”，教師將其布置成展板。
3、實(shí)物投影儀；“蘇州的橋”PPT。
活動(dòng)過程：
一、看看、講講“蘇州的橋”。
師：這些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋布置在教室里了，一會(huì)兒我們一起去看一看！小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說說你認(rèn)識(shí)的橋。
二、猜猜、說說“蘇州的橋”
猜到說到的橋請(qǐng)幼兒在展板上找一找有沒有，有的就及時(shí)指出來。
（一）說說蘇州的橋名
師：蘇州有許多橋，你知道的蘇州的橋有哪些？
（二）說說蘇州的橋的樣式
1、拱橋：出示吳門橋，提問：這是什么橋？（吳門橋）是什么樣的？（拱形）拱形是什么樣的，我們用手比劃一下？
這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。
誰來說說你知道的蘇州的拱橋有哪些？（萬年橋------）
2、平板橋：出示雪糕橋，提問：這是什么橋？（雪糕橋）什么樣的？（平板）橋面平直的橋我們稱為平板橋。
你在蘇州見到的平板橋有哪些？（望星橋------）
3、廊橋：出示小飛虹，提問：這是什么橋？（小飛虹）它是什么樣的？（廊橋）什么是廊橋？
橋面有橋頂像走廊一樣的，叫做廊橋。
蘇州的廊橋有哪些？（留園的小蓬萊廊橋------）
（三）說說蘇州有名、有特色的橋。
師承上啟下：蘇州的橋千姿百態(tài)、各種各樣，其中還有不少有名、有特色的橋呢！許多外地人、外國人特意到來我們來蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋？
師：老師就知道一座特別有名、有特色的橋，它是蘇州最小的橋，猜猜是哪座橋？在哪里的？（網(wǎng)獅園的引靜橋）
2、師：有誰也知道蘇州一些有名有特色的橋，想來做小老師考考大家？
蘇州最高的橋呢？（吳門橋）古代蘇州最長的橋是哪一座？（寶帶橋）
3、師：蘇州還有一所最有名的橋，它因?yàn)橐皇坠旁姄P(yáng)名天下，猜猜是哪座橋？（楓橋）哪首詩？（“楓橋夜泊”）
（四）說說現(xiàn)代橋梁
師：今年的4月18日有一座雄偉的大橋?qū)⒁_通了，猜猜是哪一座？（蘇通大橋）它是一座現(xiàn)代橋梁，你知道我們蘇州有哪些現(xiàn)代橋梁？
三、欣賞“蘇州的橋”PPT
師：老師把蘇州的一些橋做成了小電影，我們一起來欣賞一下。
四、討論、總結(jié)“蘇州的橋”
（一）了解蘇州橋多的原因
師：誰知道蘇州為什么會(huì)有這么多的橋？
師：因?yàn)樘K州是個(gè)水多的城市，大街、小巷到處都能看到小河流水，河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市里，你有什么感覺？（高興、光榮、幸福------）
（二）念念蘇州童謠“橋”
師：老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽的蘇州童謠。既然是蘇州童謠，我們就用蘇州話來念一念，好不好？“橋”蘇州話怎么說的？伲一起來讀一讀吧------
橋
搖啊搖，搖啊搖，
搖過小橋穿大橋。
蘇州小河一條條，
條條上頭有座橋。
最長要算寶帶橋，
最短要算引靜橋，
最高要算吳門橋，
最老要算烏鵲橋。
新區(qū)有座獅山橋，
官瀆里有立交橋，
太湖大橋有三座，
蘇通大橋架長江。
橋啊橋，橋啊橋，
如今蘇州新造橋。
一橋更比一橋長，
一橋更比一橋高，
處處小橋連大橋。
師：我們蘇州還有許多有名有特色的橋，大家可以回去找一找。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)前，老師設(shè)計(jì)了調(diào)查表，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)的關(guān)注我們生活的城市，了解家鄉(xiāng)蘇州，讓他們?cè)诩议L的幫助支持下，通過各種方式主動(dòng)參與學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也為共享和拓展經(jīng)驗(yàn)提供了保證�；顒�(dòng)雖然是以集體教學(xué)形式為主，但老師為幼兒發(fā)揮主動(dòng)性提供了廣闊的空間。首先，讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經(jīng)驗(yàn)，通過這個(gè)過程培養(yǎng)自信體驗(yàn)成功。其次，通過讓幼兒做老師的形式，提高他們的交流興趣培養(yǎng)能力。另外，在活動(dòng)中老師通過一些簡(jiǎn)單的提問和小結(jié)，為幼兒輸理歸納零散的經(jīng)驗(yàn)提供了幫助，同時(shí)也適時(shí)的提升了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。如第二部分就幫助幼兒豐富了解有關(guān)橋的造型特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了歸類。橋不僅是蘇州有，其他城市也到處可見，通過多媒體的運(yùn)用，使幼兒對(duì)蘇州的橋有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)和了解，在優(yōu)美的音樂和畫面中得到美的享受和體驗(yàn)。同時(shí)，讓幼兒通過橋?qū)亦l(xiāng)蘇州有了更進(jìn)一步的了解。同樣的，用蘇州話念童謠也是鞏固對(duì)蘇州的橋的認(rèn)識(shí)，并使幼兒對(duì)橋和了解家鄉(xiāng)的興趣得以延續(xù)，讓幼兒在有形的童謠中接受無形的愛家鄉(xiāng)教育，也使活動(dòng)更富有情趣。。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，展板就好像是第二個(gè)老師，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。但是由于圖片不可能放得很大，因此幼兒對(duì)一些橋到底是怎么樣的，還是不太清楚。特別是歸類的時(shí)候，有的幼兒見過那座橋，有的幼兒沒見過，只見過不太清晰地圖片，因此產(chǎn)生了意見分歧，如果能提供更清晰的圖片，并將圖片歸類展示在展板上，就更清楚了。
在課后的游戲活動(dòng)中，我為幼兒提供了各種各樣的操作材料，
讓幼兒選擇自己喜歡的材料，搭建一座橋，我們舉辦了一次別開生面的“橋的展覽會(huì)”。
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