情況分析：

　　作品：《小熊快長大》向孩子們講述了一只小棕熊從小到大的成長過程，語言、圖畫的表現(xiàn)非常生動。語言以小棕熊為第一人稱，如數(shù)家珍般不緊不慢地娓娓道來；圖畫則采用遮擋、單頁多幅等表現(xiàn)方式，形象、活潑。文字、圖畫充分表現(xiàn)了小棕熊生活的溫馨以及成長的快樂。

　　幼兒：圖畫書中的最重要角色——棕熊是中班孩子熟悉和喜愛的，幼兒也具有了部分關(guān)于棕熊的知識經(jīng)驗，能夠有效地支撐對圖畫書的閱讀和理解。

　　活動目標(biāo)：

　　1．閱讀圖畫書，感知小熊的形態(tài)特點、生活習(xí)性以及成長的過程。

　　2．通過猜測、玩游戲以及細致觀察畫面，理解圖畫書的內(nèi)容。

　　3．感受文本中的詼諧情趣，體驗小棕熊成長的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《小熊快長大》幼兒人手一本，與圖書內(nèi)容一致的幻燈片，“熊”被遮擋的幻燈片一張，玩具棕熊一只、熊爪子形狀的手套一只。

　　活動過程：

　　1．玩“猜猜它是誰”游戲，引出閱讀內(nèi)容。

　　(1)(出示遮擋的圖畫，只露出“爪子”)教師：小朋友們，請你們猜猜它是誰。這是動物身體的什么部位?看上去怎樣?

　　(2)(繼續(xù)出示遮擋的圖畫，露出“鼻子”)教師：這是動物身體的什么地方?

　　(3)(繼續(xù)出示遮擋的圖畫，露出一塊“皮毛”)教師：這是動物身體的什么地方?猜一猜可能是什么動物。

　　(分析：富有神秘感的導(dǎo)入，能夠喚起幼兒的注意和學(xué)習(xí)熱情、)

　　(4)(出示完整的圖畫)教師：哦，原來它是一只棕熊。它看上去怎樣?

　　(分析：幼兒積極運用威武、高大、強壯等詞來描述棕熊，教師不失時機的提問，給了能力強的孩子運用語言的機會，給了能力弱的孩子感知、學(xué)習(xí)語言的機會)

　　2．閱讀圖書第2頁～第4頁．初步了解“熊”的外形特征。

　　(1)玩“比一比”游戲，閱讀第2頁。

　　教師：這是一只小棕熊，這是誰呀?(寶寶)小棕熊的耳朵與寶寶的耳朵有什么不一樣?它們在比什么部位?(屁股)小棕熊的屁股和寶寶的屁股有什么地方不一樣?

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/325517.html

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