一周視點(diǎn)

4月21日晚，筆者剛從單位回到家，兒子就立刻跑來拉著我的手，一邊指著擺在床上的許多車輛讓我看，一邊自豪地對我說:“媽媽，你看，這是我組織的雅安地震救援活動會!”

原來，兒子在家觀看了雅安地震的現(xiàn)場報(bào)道后，就發(fā)動起他的玩具消防車、起重機(jī)、警車和直升機(jī)等，在家里組織起對災(zāi)區(qū)的救援。他用直升機(jī)為災(zāi)區(qū)運(yùn)送物資、轉(zhuǎn)運(yùn)傷員;用磁帶線連接消防車和坦克以及其他工程車，為災(zāi)區(qū)發(fā)電;讓警車開道帶著老爺車為居民尋找食物，搭建帳篷……

兒子一邊煞有介事地組織救援，一邊撫摸著自己心愛的“老爺車”自言自語地說：“雅安人民，你們的房子壞了，就住我們的車子，以后還要給你們修新的(房子)。你(們)是我們的兄弟姐妹，我一定不會放棄你們的!”

看著兒子的認(rèn)真勁兒，筆者心里一動：何不利用這樣的機(jī)會對孩子進(jìn)行一場游戲式的應(yīng)急避險(xiǎn)知識教育?接下來的游戲，兒子果然全身心投入，很快就學(xué)會了正確的地震避險(xiǎn)及自救知識。

研究發(fā)現(xiàn)，孩子年齡越小，注意力集中的時(shí)間也越短。兩歲的兒童，其注意力集中的平均時(shí)間僅有2分鐘，即使是5歲的孩子，注意力集中的平均時(shí)間也僅有14分鐘。另有研究表明，游戲和互動不僅可以增加兒童的興趣，延長其注意力集中的時(shí)間，更重要的是，它能讓游戲過程中所學(xué)到的知識“內(nèi)化”為孩子一種固有的“本能”。

2008年的汶川大地震中，緊鄰北川的安縣桑棗中學(xué)的避震奇跡就是一次成功的案例。在這次大地震中，中小學(xué)生成為傷亡最大的群體之一，其中，北川中學(xué)的1000多名師生被埋，然而，緊鄰北川的安縣桑棗中學(xué)的2300多名師生卻創(chuàng)造了“零傷亡”的奇跡。這得益于該校校長葉志平從2005年開始堅(jiān)持的每學(xué)期一次的“地震緊急疏散”演習(xí)。正是靠著這種強(qiáng)烈的避險(xiǎn)意識，桑棗中學(xué)的全體師生才能在一次次“突然發(fā)動的”地震演習(xí)中，將避險(xiǎn)流程“固化”為一種習(xí)慣性的“本能”，才能在地震真正來臨時(shí)有序而不慌亂地組織撤離。

無論是演習(xí)也好，還是游戲也罷，在這個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的社會中，誰能從小為孩子儲備更多的應(yīng)急避險(xiǎn)和自救的知識與能力，誰就能為孩子在面對不可預(yù)知的災(zāi)難時(shí)儲備更多生存的幾率與保險(xiǎn)。而孩童世界中，一場仿真救援會的游戲不僅能在幼兒的心中根植下愛心的種子，更為其人生中可能遇到的各種突發(fā)事件儲備了應(yīng)急能力與自救知識。

筆者認(rèn)為，對幼兒的應(yīng)急避險(xiǎn)教育不妨先從這樣的游戲開始。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/478854.html

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