活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、稻草的過程中，孩子會(huì)隨著對(duì)稻草的認(rèn)識(shí)、逐步加深了解。同時(shí)，使孩子的親近大自然，喜愛農(nóng)作物的情感也自然地流露了出來�！ 《⒃诨顒�(dòng)中培養(yǎng)孩子探究的興趣。在以往的活動(dòng)所不同的是，在這個(gè)活動(dòng)中，教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力，注重孩子關(guān)心他人，愛護(hù)他人的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考請(qǐng)求別人的幫助來解決問題，而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框，而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課件、環(huán)境中的人和事（同伴的協(xié)商、向老師求助）等的相互作用，從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點(diǎn)，并且能接納不同的觀點(diǎn)，認(rèn)同兒童的認(rèn)知，積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。三、嘗試確立“過程性目標(biāo)”�！∫酝某ＷR(shí)活動(dòng)一般定位是結(jié)果性目標(biāo)。如“知道”，“了解”，“掌握等”。本次活動(dòng)屬于過程性目標(biāo)。預(yù)先只是由寬泛的目標(biāo)引導(dǎo)，通過活動(dòng)過程本身展開，注重兒童經(jīng)歷思維和體驗(yàn)的過程。雖然也有看看，講講外形特征，但知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)只是常識(shí)活動(dòng)的載體、手段，而不是目的。主要目的是激起兒童對(duì)螞蟻有一種關(guān)注，親近的興趣，有探究的欲望，有大膽地、無拘束地提出問題的積極態(tài)度，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價(jià)值觀，追求為其終身發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。把教學(xué)活動(dòng)看作是激發(fā)學(xué)習(xí)的過程，是一種持續(xù)的生活體驗(yàn)。 當(dāng)今，在教育中存在著一個(gè)很大的問題：即在觀念上強(qiáng)調(diào)“注重過程”，在評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，用預(yù)定的知識(shí)、技能的目標(biāo)達(dá)成度來衡量教育的成效，使得教師處于“兩難”境地，這也許與教育目標(biāo)中知識(shí)、能力、態(tài)度等價(jià)值取向有關(guān)，本活動(dòng)為嘗試“過程性目標(biāo)”的教學(xué)作了積極的探索。孩子的經(jīng)驗(yàn)：稻草與人類有著極多的關(guān)系，因而他對(duì)孩子們來說是可親可愛的。孩子們的生活中到處多是有關(guān)稻草的事物：手里的玩具、家里的掃地的、稻田里的稻草人等等，植物可以這樣說：他與孩子們的生活息息相關(guān)，使孩子們游戲、學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的。當(dāng)我們的主體正在由溫變得火熱時(shí)，
孩子們對(duì)植物的花、植物的葉。孩子們的興趣也在活動(dòng)中時(shí)高時(shí)弱。平日里孩子們的話題都與植物有關(guān)：昨天我看了“花仙子”；我奶奶家種了許多的稻谷；我的叔叔種了許多的花。。。。。。孩子們植物物是在是太感興趣了，有的小朋友還帶來了公園游玩的照片、錄像。。。。。。一、圖書角的創(chuàng)設(shè)，為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個(gè)寬闊的空間，孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料，也可以通過自己的努力尋找答案，還可以請(qǐng)求成人的幫助，從而積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。二、記錄板、筆的提供，為幼兒打開了又一尋求知識(shí)的通道�！靶∮浾摺钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒大膽的在與人交往的過程中尋求知識(shí)，幫助自己拓寬思路，積累知識(shí)點(diǎn)。三、借助聽課老師、幼兒園內(nèi)的其他人，達(dá)到人力資源的共享，也為幼兒的發(fā)展提供了有利的幫助。問題與調(diào)整措施：在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，我覺得應(yīng)及時(shí)有效的回應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。雖然在活動(dòng)中我有表揚(yáng)，有回應(yīng)，但還存在著一些不確定性。針對(duì)幼兒的問題，我準(zhǔn)備的資料還有些不足，但在第二天的活動(dòng)中通過孩子們回家的收集和成人的協(xié)助，以及我在電腦中搜索得到了彌補(bǔ)。孩子們的你問我答活動(dòng)非常熱，有好多的孩子在活動(dòng)中提問解答的能力有了飛躍。從這件事中，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子真是你的老師，是未來的建設(shè)者，他們的能量是不可估計(jì)的。而問題是啟發(fā)幼兒探究、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為此我在活動(dòng)室中專辟了一角問題角，專門記錄幼兒的提問，好讓大家在提問質(zhì)疑中求得發(fā)展。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/547728.html
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