在這個游戲活動中，我們主要是想通過《大青蟲賽跑》的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)蹲著走，發(fā)展幼兒的腿部肌肉的力量，從而增強(qiáng)幼兒的合作意思，體驗(yàn)成功的喜悅。這點(diǎn)正好是符合了新綱要的要求：“幼兒的學(xué)習(xí)要在游戲中進(jìn)行。”體現(xiàn)了玩中學(xué)的內(nèi)涵。
在選擇這一活動時，我就想到了所選擇的游戲要讓幼兒喜歡，只有在幼兒喜歡的基礎(chǔ)上，孩子們才可能在玩中獲得鍛煉，達(dá)到教師想要的效果。因此我選擇了《大青蟲賽跑》這個教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@個幼兒的趣味性比較濃，而且也符合了孩子們的特性，喜歡比賽這一性格上的特點(diǎn)，剛開始練習(xí)時，孩子們都感到這樣蹲著走路比較累，特別是幾個比較胖的孩子，讓他們蹲著走路確實(shí)有點(diǎn)累的，于是，我采用了分組練習(xí)的方式進(jìn)行，這樣可以使一部分孩子得到稍微的休息，使幼兒的體力得到了緩沖。然后再進(jìn)行比賽，在比賽中幼兒的積極性得到了充分的調(diào)動，使幼兒的鍛煉效果得到了提升，也使整個教學(xué)活動上升到了高潮。孩子們的一聲聲呼喊聲使在場的家長的情緒也得到了感染。
在體育活動中，教師如何掌握幼兒的鍛煉的度是一個非常關(guān)鍵的問題。鍛煉能給孩子的身體帶來好處，但是體力消耗過大，同樣也會給孩子造成一定程度上的傷害，比如：出汗過度、疲勞、容易感冒等不良的后果。所以，象現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)熱的情況下，教師要特別注意孩子的體力，不要讓孩子的體力消耗太大。
案例背景《綱要》提出在健康領(lǐng)域中，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。我們提供的健康活動《小馬跳跳跳》與《綱要》所倡導(dǎo)的生活化、游戲化是相吻合的。幼兒園的學(xué)習(xí)活動既要十分關(guān)注幼兒的興趣和意愿，又要以幼兒的成長發(fā)展為出發(fā)點(diǎn);活動既要有序、有組織、有范式，又要有利于幼兒個性發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)既不應(yīng)該是被動的機(jī)械行進(jìn)，也不應(yīng)是隨意、無序、雜沓的行為，而應(yīng)該是以理解為前提的積極、自覺的活動。大班幼兒在健康領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)中提出，能積極參加體育活動 ，動作靈活;有耐力。增強(qiáng)合作和競爭意識，具有一定的勇敢精神和堅(jiān)持性。通過大班健康活動《小馬跳跳跳》這一案例來討論“在健康活動中如何增加動作訓(xùn)練的趣味性,使幼兒能在自己感興趣的游戲活動中發(fā)展基本動作,從而提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。” 游戲是幼兒園的基本活動,也是幼兒最感興趣的活動。幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī),發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn),在游戲中體現(xiàn)地最為淋漓盡致,這是游戲本質(zhì)所決定的。將健康活動與游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,讓幼兒在玩的過程中發(fā)展基本動作,提高動作的靈活性,協(xié)調(diào)性,不失為一個有效途徑。
案例描述
活動的生成 ：進(jìn)入大班后，我班幼兒對跳繩特別感興趣，在家里經(jīng)常邀約伙伴跳繩，且水平也在不斷提高，從過去的不敢跳發(fā)展到敢跳，從敢跳發(fā)展到能跳幾下，從能跳幾下一直發(fā)展到能跳幾十下，有的甚至更多;從一個人跳繩到多人組合跳、、、、、、、看他們玩得如此快樂,我想孩子們這么感興趣何不為孩子提供一個互相交流的平臺呢?
活動實(shí)錄：
1、(創(chuàng)設(shè)游戲情景引出主題)老師扮馬媽媽，幼兒扮小馬，四散在場地上，跟著馬媽媽跑，邊跑邊念兒歌運(yùn)動身體：小馬小馬長得高，跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)，東跑跑，西跳跳，跑到草地來做操，伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。
在備課過程中，李老師把困惑提出來，跳房子這樣一個體育活動到底應(yīng)該怎樣組織，能讓孩子更加喜歡。于是，所有的教師都將目光集中在這個活動上，有教師說：直接采用一塊塑料板兩塊塑料板間隔放的形式，讓幼兒體驗(yàn)單腳跳和分腳跳的快樂。建議一提出，有老師提出說這樣的話和中班時候沒有太大區(qū)別，對于大班孩子來說也沒有挑戰(zhàn)性。那么該采用什么策略來組織呢？李老師說：我突然又想到一個方法不錯，有點(diǎn)像民間游戲的形式。其他老師很想了解其中的情況，于是我們請她把過程說出來。
她完整地進(jìn)行了描述：
將0——10個數(shù)字貼在塑料板上，按順序排好隊(duì)伍，排成一排。另外還需要準(zhǔn)備每人一個沙包。活動開始，教師和幼兒一起復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的單數(shù)還是雙數(shù)，讓幼兒清楚的知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)，教師又問，單數(shù)可以怎樣表示，雙數(shù)可以怎么表示（讓幼兒知道單數(shù)的時候就是單腳跳，雙數(shù)的時候就是雙腳并攏跳）。在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合身體動作并進(jìn)行了再一次說明和解釋：說單數(shù)就用單腳跳，雙數(shù)就用雙腳跳。為了鞏固幼兒的對單數(shù)和雙數(shù)的掌握情況，教師又隨便地說出其中的幾個數(shù)字，讓幼兒用動作來表示，鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識和表達(dá)。
然后，李老師介紹要組織的游戲就跟單數(shù)和雙數(shù)有關(guān)。幼兒排好四隊(duì)隊(duì)伍，第一名幼兒先扔沙包，沙包扔在哪個數(shù)字上面，幼兒就跳到哪個數(shù)字上。跳的時候注意分清楚是單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)就用單腳跳，雙數(shù)就用雙腳跳。用同樣的方法，教師讓其他幼兒完成跳房子的游戲。
聽完李老師的介紹，我們都覺得這樣的過程不錯，既復(fù)習(xí)了單數(shù)和雙數(shù)，又能和跳房子緊密結(jié)合起來，而且和直觀的出示兩塊板一塊板，有了一定的難度，能讓幼兒在區(qū)分和鞏固的過程中，既掌握了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，同時又在玩的過程中，復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，真可謂玩中樂，玩中更發(fā)展。相信孩子們一定會樂在其中！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/564791.html
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