目標(biāo)

　　1.理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體驗(yàn)角色之間的親情。

　　2.能用比較完整的語句講述圖意。

　　準(zhǔn)備

　　1.掛圖。

　　2.幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)25—28頁。

　　過程

　　1.觀看掛圖。

　　——有一只小烏龜想去看爺爺，你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎?

　　——幼兒自由結(jié)伴看幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第25—28頁，和同伴小聲議論。

　　——請(qǐng)幼兒講講是否有看不懂的地方。

　　2.理解圖意。

　　——結(jié)合掛圖，請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。

　　——你看到了什么?有什么看不懂的地方嗎?

　　——小烏龜帶了什么去看爺爺?這是一棵什么樹?你是怎么知道的?

　　——小烏龜走啊走啊，這棵樹發(fā)生了哪些變化?為什么有這樣的變化?

　　——你從什么地方看出小烏龜行動(dòng)緩慢?

　　——引導(dǎo)幼兒理解小烏龜因爬行速度慢，經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋果樹都慢慢開花結(jié)果了。

　　3.欣賞故事。

　　——請(qǐng)幼兒完整欣賞故事一遍。

　　——小烏龜不僅給爺爺帶來了蘋果樹，還帶來了什么?爺爺心里會(huì)怎么想?

　　——你喜歡小烏龜嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來快樂，是一只可愛，懂事的小烏龜。

　　建議

　　把烏龜行動(dòng)緩慢的特征融進(jìn)一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)之中是作品的巧妙之處，短小的篇幅也適合幼兒講述。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷熟悉→理解→講述這一漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　附：小烏龜看爺爺

　　小烏龜想爺爺了，他說：“我要去看爺爺，順便給他送一棵蘋果樹去。”

　　小烏龜把蘋果樹綁在背上，出發(fā)了。

　　走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。

　　走啊，走啊，蘋果樹結(jié)出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。

　　走啊，走啊，蘋果成熟了，爺爺?shù)募业嚼?

　　小烏龜和爺爺吃著紅紅的蘋果真開心。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/598698.html

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