導(dǎo)讀：這類孩子屬于特別容易接受新生事物的孩子，任何新鮮的東西他都會(huì)很愿意去探索很愿意去接受，可以經(jīng)常抱孩子到外面走走，或者在家里面給他講講這是什么那是什么，這個(gè)孩子只要逗他樂(lè)就很高興，經(jīng)常陪他玩，給他講身邊的事情，有任何東西讓他親手去摸一摸，經(jīng)常讓孩子動(dòng)動(dòng)手。

　　有的寶寶天生就性格外向，見(jiàn)人就笑，也不怕生，誰(shuí)抱他逗他都可以，還一逗就笑。而且平時(shí)從他的動(dòng)作中和小朋友的相處過(guò)程中都表現(xiàn)很大方，是那種人見(jiàn)人愛(ài)的寶寶類型。培養(yǎng)成這樣的一個(gè)寶寶，才能全面發(fā)展確實(shí)有點(diǎn)困難，那針對(duì)外向?qū)殞�，父母�(jìng)儾坏貌徽?qǐng)教用什么樣的方法能很好地開發(fā)孩子的智力呢？

　　案例1

　　寶寶三歲剛上幼兒園時(shí)特一般，不顯山不露水的。有一次想跟一個(gè)小朋友玩，人家大一點(diǎn)，不帶她玩。寶寶哭了，我就說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，他們不跟你玩，你就自己玩，他們自然就會(huì)跟你玩了。慢慢就有好多小朋友追著她玩，在小朋友中，寶寶成了出主意的。幼兒園畢業(yè)大會(huì)，全校選四個(gè)孩子朗誦就有她一個(gè)。在她與小伙伴的交往中，我并沒(méi)有直接帶寶寶去找小朋友玩，媽媽的“不管”倒培養(yǎng)了孩子的自信。

　　也許孩子表達(dá)較流暢，她從來(lái)沒(méi)有什么事，需要我去跟別的家長(zhǎng)說(shuō)，也從來(lái)沒(méi)有別的孩子來(lái)我這兒告狀。小朋友之間的矛盾，我們從來(lái)都是讓她自己解決。有一次上外語(yǔ)課時(shí)，一個(gè)小男孩與伙伴發(fā)生矛盾，小男孩哭了，他爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：你別哭！你揍他！有爸爸在身邊壯膽，小男孩就與對(duì)手撕扯開來(lái)。這位爸爸一看自己孩子并沒(méi)占多大的便宜，就上前去揍對(duì)方。這不單是道德的問(wèn)題，這位爸爸能護(hù)他孩子一輩子嗎？我們出去吃飯，沒(méi)有餐巾紙什么的，都是寶寶去跟人要，過(guò)一會(huì)兒，寶寶就跟服務(wù)員小姐“打”成一遍。

　　案例2

　　有一個(gè)周末，兩天共有四個(gè)小伙伴到先后我們家來(lái)過(guò)，晚上的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子的一盒子發(fā)卡只剩了幾個(gè)，什么時(shí)候拿走，是誰(shuí)拿走的也不知道，我讓她自己處理這事。她挨個(gè)問(wèn)了一遍小朋友，都說(shuō)沒(méi)有拿。她說(shuō)：當(dāng)時(shí)，我懷疑某某小朋友拿的，我就跟她說(shuō)，你還給我，你要是喜歡那個(gè)，我可以送你。還說(shuō)，你要是不還給我，我就不跟你玩。自己把那些卡子全弄回來(lái)了。有一天，寶寶把一支好幾種顏色的筆帶到學(xué)校弄丟了，她就發(fā)動(dòng)了好幾個(gè)小同學(xué)幫她找，那拿筆的孩子不承認(rèn)，她就讓同學(xué)幫她一起說(shuō)，最后，筆拿回來(lái)了。

　　我從小到大對(duì)寶寶不是管得特別嚴(yán)格，基本屬于開放式的教育，表?yè)P(yáng)多，批評(píng)少，基本上沒(méi)有打過(guò)她，凡事跟她講道理，不訓(xùn)斥她。寶寶三歲上的幼兒園，采取的是西化教育，課堂紀(jì)律不怎么管，小朋友席地而坐，師生關(guān)系比較民主，課堂氣氛特別活潑，特別鬧。印象中寶寶對(duì)父母從小就沒(méi)有畏懼感，帶小朋友上家來(lái)玩，常常對(duì)小朋友說(shuō)：沒(méi)事兒，我媽不說(shuō)。言外之意是，想怎么著就怎么著。

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