語言能力對孩子智力的發(fā)展以及對其今后走上社會都有著十分重要的意義。開心上苗苗班有一個多月了，老師常夸他語言發(fā)展不錯，小小年紀大方敢講、能說會道。媽媽自然美滋滋的，回想起寶寶從出生到現(xiàn)在，有些經(jīng)驗可以和大家分享。

　　秘技1 親子早交談——不怕“對牛彈琴”

　　開心很小的時候，我們就不斷跟他說話，不管他聽不聽得懂。我們看著他的眼睛，表情夸張，有聲有色地與他講這講那，有時還把嘴巴的發(fā)音方式特夸張地對著開心，給他潛移默化的感知。

　　秘技2 早期閱讀——先口語，再書面語

　　開心4～5個月時，我們就和他一起看大書，每天有計劃有目的、定時地閱讀色彩鮮艷、物體醒目、形象美觀的圖片、卡片、圖書。1歲左右開心開始閱讀《嬰兒畫報》。一周給他講2～3個故事，反復(fù)、輪流、循環(huán)地講。一個故事開始講時我們是非常口語化的，盡可能地發(fā)揮想象，拓展講述許多畫面上沒有直接表現(xiàn)的線索、情節(jié)、對話、心理活動等，為寶寶對故事的理解作好鋪墊。寶寶慢慢熟悉后，我們講述同一個故事時再慢慢提煉較為規(guī)范的書面語言，便于開心在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯、語句，嘗試簡單的復(fù)述故事。

　　秘技3 聲情并茂——跟寶寶談話

　　在與寶寶交談時我們總是聲情并茂，甚至有點夸張。生動多變的語氣、語調(diào)給寶寶留下了較為深刻的印象，也激發(fā)出他的模仿欲望。開心表達起來語匯更豐富，表情更貼切。

　　秘技4 有話必答——積極回應(yīng)寶寶

　　當(dāng)寶寶呼喚，詢問、傾訴甚至是自言自語時，我們都給予積極，及時的回應(yīng)。因為語言是在交流與應(yīng)用的過程中逐漸熟練和掌握的，寶寶在互相交流的環(huán)境中才能經(jīng)常鍛煉語言表述，我們就在交談中及時糾正、指導(dǎo)、拓展寶寶的語言表述。寶寶想說、敢說、愿說了，語言自然發(fā)展得好了

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　　秘技5 親子交談——多問一句，讓想象延伸

　　開心平時說什么，指認什么，我們通常會多問一句：“像什么?在干什么?”等。有一次開心指著我的毛衣領(lǐng)子說：“你的衣服是一條一條的!”我就問：“像什么?”開心說：“像魚的尾巴!”“那么魚會干什么呢?”“在水里游泳!”長此以往，寶寶漸漸會在表述時自然地進行想象，他常常會說：“囡囡大便了，大了個香蕉”、“紙頭飄起來了，像樹葉呢!”他的獨白語言變得相對更多、更豐富更有創(chuàng)意。

　　秘技6 看電視——邊看邊說

　　開心很小就喜歡看電視。他看電視時，我們從不把他一個人丟下，趁機去做其他事情，而是在一旁陪伴他，并針對電視節(jié)目解說，提問，討論，幫助他利用電視媒體學(xué)習(xí)語言。

　　秘技7 角色游戲——鍛煉對話表演

　　親子時光，我們常常一起玩角色游戲，如拿被子蒙起頭躲在里面玩“小兔和狼”的游戲，我當(dāng)大灰狼，開心當(dāng)兔子。又如用廣告紙做個小拍子，玩“拍蚊子”游戲。開心當(dāng)蚊子來叮我，我就一拍子“打死它”。我們分角色彼此對話表演，不同的主題，不斷加入的新情節(jié)，逐步滲透的新對白，寶寶在有趣的角色游戲中提高了語言表達能力。

　　秘技8 家庭表演——提供復(fù)習(xí)的機會

　　家里的音響、話筒如今可發(fā)揮了大作用，開心本來不太愿意復(fù)習(xí)幼兒園教過的兒歌，現(xiàn)在我們只要一插話筒，一開音響，開心就躍躍欲試，自告奮勇來表演，從《滑滑梯》到《老師本領(lǐng)大》再到《五門開開》，每一首兒歌都朗誦得津津有味。復(fù)習(xí)兒歌也是幫助寶寶學(xué)習(xí)、記憶、運用語言的好方法。利用家庭表演的方式既為寶寶提供了復(fù)習(xí)的機會，也鍛煉了寶寶的膽量。

　　孩子學(xué)說話時常見的四誤區(qū)

　　每個家長都希望自己的孩子有好口才，這需要家長從小有意識地對孩子進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，一些誤區(qū)是一定要注意的。

　　1.認為寶寶聽不懂

　　剛出生的孩子，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對他說：“寶寶，我是媽媽”。“寶寶，這是奶，你餓了吧！”時間一長，這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù)，他就明白，原來總抱著我的人就是媽媽。

　　到了1歲的時候，他可能會叫“爸爸，媽媽”了；當(dāng)有人對他說：“寶寶，你的球呢？”他會轉(zhuǎn)身去找，說明他已經(jīng)明白了話的意思。

　　2.過快滿足寶寶的要求

　　當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會從口中說出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢，因為他不用說話，成人就能明白他的意圖，并達到他的要求了，因此寶寶失去了說話的機會。當(dāng)寶寶想喝水時，你可以給他一個空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時，會努力去說“水”，僅僅說一個字，你就應(yīng)該鼓勵他，因為這是不小的進步。他懂得用語言表達自己的要求了。

　　3.用兒語和寶寶說話

　　兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達意思)、說出完整句子這幾個階段，1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動作、表情來表達他的愿望。如說抱抱時，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

　　在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因為其語言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達自己的意思。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。父母說話可以是對幼兒語言的重復(fù)、擴充和評價，必須是幼兒能理解或經(jīng)解釋能夠理解的規(guī)范的語言樣板，而不是小兒語（以音代詞、疊音代詞等）。只有這樣，才能促使幼兒從動作交流到口語交流，從字詞交談到句子交談，語言的理解、表達能力在最近發(fā)展區(qū)迅速地、不斷地得到提高。

　　4.重復(fù)寶寶的錯誤語音

　　剛學(xué)會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說成“七”，把“獅子”說成“希幾”，“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因為小兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會運用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會做這種動作，把舌頭放平了，于是錯音就出來了。對于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話，時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會逐漸正確。

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