從一個(gè)個(gè)案開啟今天的話題，分享者是一個(gè)10歲女孩的母親。
　　據(jù)母親的表述，母女倆在孩子進(jìn)入五年級后經(jīng)常吵鬧，分歧不斷。孩子對學(xué)習(xí)沒興趣，不愛寫作業(yè)，周末放假作業(yè)一點(diǎn)不做，平時(shí)做作業(yè)也是邊玩邊學(xué)，愛看電視，磨磨唧唧。即使寫了作業(yè)也是錯(cuò)誤百出，媽媽恨不得天天打一頓。
　　媽媽實(shí)在沒有辦法，也嘗試過讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任，任由她寫不完就寫不完，第二天讓老師懲罰！有過好幾次這種情況，孩子真的沒寫完業(yè)，讓罰站就去罰站，絲毫不在乎，回來還很得意的和家人講述….媽媽自認(rèn)為該做的工作都做了，還是無濟(jì)于事，有一種走入死胡同的感覺，迷茫加走投無路，實(shí)在是不知道對孩子怎么辦了，嚷她、打她、批評她，都以無效告終。
　　眼看著孩子一身毛病干著急，沒對策。
　　案例中的媽媽就個(gè)人業(yè)務(wù)和個(gè)人的生活品質(zhì)上，是一個(gè)自我要求非常高的人，迫切的想改變孩子的狀態(tài)，不想任其自由散漫下去。
　　可能有的家長看到了上述的案例，直接感覺就是同病相憐，說不定您家的親子關(guān)系目前也是這樣；有的家長可能會(huì)覺得說，如果是我的話，這樣一個(gè)孩子站在我面前，我可能會(huì)很生氣、會(huì)治他；還有的家長可能會(huì)抱著管不了就索性不管了的心態(tài)，隨他去吧；更可能有家長心里會(huì)想肯定是慣的，如果是我，我會(huì)怎么樣怎么樣。
　　其實(shí)，與其說想著怎么往前走，不如回頭看一看，孩子之所以出現(xiàn)了問題，最關(guān)鍵的第一步絕不是怎么解決問題，一定是先弄清楚為什么出現(xiàn)這個(gè)問題。
　　面對自己出現(xiàn)了偏差的孩子，作為孩子最親近的父母，你有沒有想過是什么樣的經(jīng)歷讓她走到了今天這個(gè)樣子？如果你愿意回頭看一看，審視她過去成長經(jīng)歷中的那些不當(dāng)之處，就會(huì)知道孩子為什么是現(xiàn)在的情，然后作為家長也就知道孩子往下該怎么走了。
　　當(dāng)我聽完這位媽媽上述的這種焦急后，我沒有跟她繼續(xù)說往后該怎么走的問題，而是聊了聊小女孩之前的生活經(jīng)歷以及和母親的相處狀態(tài)。這其中關(guān)鍵的幾個(gè)點(diǎn)：
　　一、孩子一歲以前全程跟著媽媽，之后的2-3歲中，因媽媽的工作需要，孩子交替跟著奶奶和姥姥，媽媽偶爾陪伴；
　　二、3歲后上幼兒園，白天在幼兒園，晚上回來跟著媽媽和奶奶、姥姥。
　　三、在小女孩3歲后，媽媽親帶的過程中，發(fā)現(xiàn)了小女孩存在諸多的不足；媽媽經(jīng)常性的說教和否定。
　　四、孩子存在各種不良生活習(xí)慣，比如不洗手，不禮貌等。
　　到這里， 問題已經(jīng)很了然。站在媽媽的角度上去看，孩子慢慢變得不再是自己想象中那個(gè)特別可愛、特別優(yōu)秀的孩子，所以作為媽媽，一定很著急，希望她好一點(diǎn)，再好一點(diǎn)，開始干涉和調(diào)教。

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