家長(zhǎng)篇
1、 了解孩子真正的學(xué)習(xí)困難所在，并不是孩子故意不專心、不聽話或不守規(guī)矩，父母不可以太過于嚴(yán)厲苛責(zé)，但也不能過于寵愛，適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)是很重要的。
2、 父母與老師要密切配合，或是尋求特殊教育相關(guān)專業(yè)人員的協(xié)助(如職能治療師、心理治療師等)，共同找出協(xié)助孩子學(xué)習(xí)的最佳方式。如此對(duì)于學(xué)習(xí)困難較能持正面的因應(yīng)態(tài)度與方法，可一起努力而累積成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、 家長(zhǎng)可多提供孩子知覺動(dòng)作的訓(xùn)練，例如平衡訓(xùn)練、丟接球、手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練等，來提升孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
教師篇
對(duì)于學(xué)習(xí)障礙兒童的教學(xué)，因其不同學(xué)習(xí)管道及行為特質(zhì)，以下提供相關(guān)的教學(xué)技巧，希望能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)有所幫助：
1、 教孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量安排有趣和富變化的活動(dòng)，以引起學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)機(jī)。減少不必要的干擾(例如：外在環(huán)境太過吵雜或是身旁有其他玩具會(huì)吸引他的注意等)，以免孩子分心。
2、 教導(dǎo)孩子運(yùn)用策略學(xué)習(xí)的方法。例如教他背誦的時(shí)候可以用聯(lián)想的方式，或是想成諧音、記住第一個(gè)字…等。可多利用不同感官來學(xué)習(xí)，例如：用看的學(xué)、用聽的學(xué)、動(dòng)手做做看…等，或是利用不同的玩具引導(dǎo)，都有助于學(xué)習(xí)。
3、 多發(fā)掘?qū)W習(xí)障礙學(xué)生的特長(zhǎng)，多鼓勵(lì)他參加學(xué)�；顒�(dòng)，讓他建立自信。
4、 普通班老師對(duì)于學(xué)習(xí)障礙兒的學(xué)習(xí)困難，可跟學(xué)校輔導(dǎo)室或資源班的特教專任教師咨詢，針對(duì)障礙生困難的學(xué)科提出補(bǔ)救教學(xué)，也可以多利用資源教室的教材，為學(xué)障兒提供最合適的教學(xué)環(huán)境。
同學(xué)手足篇
隨著融合教育的潮流趨勢(shì)，越來越多特殊需求的學(xué)生在普通班就讀，到底這些小朋友在班上，要如何和他們相處呢?
1、 同學(xué)之間不可以因?yàn)榘嗌嫌行∨笥训劫Y源班上課就以異樣的眼光看他，或是嘲笑他，這些都是很不應(yīng)該的行為。
2、 如果班上有小朋友在國(guó)語或是數(shù)學(xué)方面學(xué)得比較慢，同學(xué)之間可以扮演小老師的角色多幫助他。
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