異常行為的循環(huán)不息
當你給孩子設定界限時，可以想見孩子會對此不滿。他想要實現(xiàn)他的意愿并且為此抗爭。你當然會認為他抗爭的方式是一種不當?shù)男袨椋核荛_、哭鬧、賴在地上、打人、不待在他的床上。這些行為為何一再發(fā)生呢？孩子真的只是喜歡爭辯嗎？這一點值得我們再仔細想想：究竟發(fā)生什么事導致孩子做出異常行為？我 如何回應？我給了他下一次要循規(guī)蹈矩的理由了嗎？或者他有充分的理由，下回有機會時再度讓人氣到抓狂？孩子幾乎總有理由繼續(xù)做出異常的行為，這是父母造成的，但父母的本意并非如此。
父母也是人。有時他們的反應正好達到反效果，獎勵了孩子的不當行為，所以孩子沒有理由改變。在這時候孩子幾乎抱著這個基本愿望：“我要人家注意我！我要被重視！我要成為焦點！”
我們再看一次第一章里那些“難搞小孩”的行為。先看要人不斷陪伴的小寶寶保羅。保羅為什么常常大吼大叫，雖然他得到的關愛那么多？反過來問：為什么他應該停止大吼大叫？他每天經(jīng)歷的是，吼叫是值得的：因為每隔幾分鐘就能讓媽媽為他想點兒新點子來玩。他何必自己找點事來做呢？又怎么會想到，自己就 能決定不再繼續(xù)吼叫呢？反正媽媽每次都會來安慰他呀。
你還記得那個“幼兒班里的搗亂分子”派迪克嗎？如果他又打別的小孩或者搶人家的玩具，會發(fā)生什么事？他媽媽會迅速地走近他，告訴他不準這么做以及為什么不準這么做，接下來的十五分鐘內(nèi)她會特別積極地陪著他，好“轉(zhuǎn)移他的注意力”。這樣一來派迪克不但沒有任何損失，反而得到媽媽更多關注。他為什么 應該改變他的行為呢？
吃飯習慣很差的卡勞拉的經(jīng)驗是：如果我吃飯胡鬧，會得到更多的關注。這樣我就能延長和控制每次的用餐時間。
上幼兒園的米莉安借著拖延戰(zhàn)術讓自己獲準留在家里。
薇琪借著肚子痛來逃避上學。
所有這些小孩都有一個共同點：他們不當又令人不悅的行為是值得的，他們會因此得到更多關注。至于選擇做出哪些不當行為則沒有太大差別。每個小孩都有其個人特質(zhì)。每位爸爸媽媽也都有其特別脆弱的一面。孩子常能清楚感受到，哪一種行為最能讓媽媽或爸爸感到不安。父母越是焦慮不安，孩子就越“占上 風”。孩子還另外學到：“我不只要得到關注，我甚至要貫徹我的意志！我要比父母強！我來決定這里該怎么做！”
孩子真的常常很有影響力，但這對他并沒有好處。他覺得自己很強，因為在權力斗爭時，在與別人較量時，甚至是跟大人較量時，他常常是勝利者，但這卻跟真正的自信無關。孩子沒有在自己內(nèi)心找到平靜。他覺得不被接受。他必須不斷證明給自己和其他人看，他“比較強”。他必須每天想出新花樣來爭取注意，因 為他確信：“反正不會有人自愿陪我。如果我的行為引起注意的話，立刻會有人來照顧我。如果我行為正常又平靜，就什么事都不會發(fā)生�！�
不斷向孩子解釋為什么他不該做這個或那個，一再罵他，一再討價還價，最后一再讓步的父母會漸漸惱火起來，總有一天會神經(jīng)衰弱，與孩子相處變得動輒得咎。當真有一段時間相安無事時，父母甚至非常擔心下一次的爭吵。有些父母就算特別盡心盡力，把很多時間留給孩子，也可能在不知不覺中違背其本意，陷入 孩子“爭取注意”的循環(huán)里。孩子不可能靠自己的力量從這循環(huán)中解脫，只有父母能夠開始從任何一個點退出這個循環(huán)。
一個巴掌拍不響：孩子有充分理由做出異常行為
真實案例
經(jīng)由上面所描述的循環(huán)方式，孩子種種“難搞”行為會被保留下來，而父母也會通過各種不同的方式注意孩子：令人驚訝的是，除了安慰、一起玩耍和抱在懷里，孩子也會把負面的關注，像是辱罵、警告甚至毆打，感受為讓自己成了“注目的焦點”。孩子的意思好像是：“如果我已經(jīng)得不到關愛，那么至少要得到排 斥。”下面的例子就說明“爭取注意”如何循環(huán)。各箭頭對應著前面圖表內(nèi)的箭頭。都從孩子的異常行為開始。
→小蠻“胡鬧”。五歲大的他想要引人注意的行為是，每天晚上上床睡覺時都要“鬧”上一小時。不只要聽一個故事，而是要聽很多個，聽完總是又爬起來，要吃點或喝點東西，每隔一天就要求媽媽躺在旁邊陪他，因為他會“害怕”。
→小蠻的媽媽注意他。每天晚上小蠻的媽媽至少講三個故事給兒子聽。小蠻通常要求講更多故事而且還會哭。他媽媽多半會讓步，繼續(xù)講故事。
→小蠻學到：他的“胡鬧”會被獎勵。他感受到：“哭的話至少還可以再撈到一個或兩個故事�？纯次疫�可以得到什么。”
→小蠻重復做出異常的行為。他繼續(xù)“胡鬧”、從床上爬起來、喊叫、哭泣、要求。
→小蠻媽媽很氣惱而且很不情愿注意他。剛開始她還很平靜，給他吃給他喝，然后再送他上床睡覺。終于有一天她失去了耐性，開始大吼說：“現(xiàn)在該結 束了吧！每天晚上都這樣鬧！你真叫人受不了！”有幾次她因為不知道該如何是好而抓住小蠻，用力搖晃他，有一回她狠狠地揍了他一頓。當她最后讓步，躺在小蠻身邊時，是一肚子怒氣而且很不耐煩地等小蠻睡著。
→小蠻得到越來越少自發(fā)性的關懷。他媽媽一想到晚上他總要胡鬧就很擔心。講故事根本沒有帶給她樂趣，因為她知道：小蠻永遠聽不夠。她的關懷不是發(fā)自內(nèi)心，不是自愿對兒子付出過量的關注，而只是因為他強迫她而已。當小蠻偶爾破例一次聽一個故事就心滿意足，聽完乖乖躺在床上時，他媽媽會非常高興，終 于有自己休息的時間。她會避免再踏進他的房間。
→小蠻學到：注意必須爭取才能得到。他看出媽媽晚上不愿與他分享她的時間。他想：“看來她不怎么喜歡我，但是我要她陪我！我已經(jīng)知道最好的辦法是什么。如果晚上鬧一鬧，就可以讓她單獨陪我整整一小時！”從這里再接著繼續(xù)循環(huán)：
→小蠻重復他異常的行為。第二天他又胡鬧……
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