現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女成為了一個(gè)普遍的現(xiàn)象，一個(gè)家庭幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，從飲食起居到衣著住行，都是由大人親歷親為，孩子基本是衣來申手，飯來張口，久而久之孩子被侍候慣了，完全沒有了獨(dú)立性，而孩子的獨(dú)立性是取決于父母從小的培養(yǎng)，所以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性要從小抓起。

第一種：教孩子權(quán)衡利弊

早已計(jì)劃某個(gè)周日你們一家三口出游，但即將出發(fā)的前一天孩子接到同學(xué)盛情的邀請(qǐng)，讓他前去參加同學(xué)的生日派對(duì)。為此，孩子會(huì)感到有些為難，會(huì)希望父母為他拿個(gè)主意，這時(shí)做家長(zhǎng)不能當(dāng)機(jī)立斷。

對(duì)策：你應(yīng)幫助孩子思考，和孩子討論下如果你去參加同學(xué)的生日會(huì)是怎么樣?不去的話同學(xué)又會(huì)怎么想?告訴他，每個(gè)決定都會(huì)有利和利弊的兩面。

建議：切記不要替孩子拿主意。應(yīng)幫助孩子去想自己做的每一個(gè)決定將帶來的后果，學(xué)會(huì)自己權(quán)衡利弊。孩子經(jīng)常能自己做決定，那長(zhǎng)大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時(shí)就能輕松應(yīng)對(duì)。

第二種：解圍不如學(xué)自救

某天，孩子不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，向你求助，為了不讓孩子受到老師責(zé)怪，很多家庭會(huì)幫助孩子編出個(gè)理由應(yīng)付過去，這種做法是否正確呢？

對(duì)策：這時(shí)要對(duì)孩子說：我們應(yīng)立個(gè)規(guī)矩，不能找借口，做事情要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。幫助孩子找出無法完成作業(yè)的根源在哪里，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上解決問題。

提示：如果經(jīng)常對(duì)孩子有求必應(yīng)，會(huì)造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時(shí)可以給他一本日歷，讓他記下活動(dòng)時(shí)間，或者用即時(shí)貼記下時(shí)間安排，以便隨時(shí)提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。

第三種：?jiǎn)�發(fā)他自解困難

準(zhǔn)備出門上學(xué)前，孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園，家中有紅色的東西，但需要花時(shí)間找，而時(shí)間對(duì)孩子和父母又都非常緊迫，你是不是會(huì)馬上幫孩子尋找呢?

對(duì)策：此時(shí)你可以啟發(fā)一下孩子，家中有什么是紅色的呢？或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”

提示：孩子在這樣的鍛煉中掌握了這種方法后，在日常的生活中你也可以對(duì)尋找東西這個(gè)問題加大難度，讓孩子在有限的時(shí)間里找出解決問題的方案。比如在1分鐘讓孩子想出幾種整理玩具的方法等，這些有趣的練習(xí)都可以讓孩子在遇到問題時(shí)能迅速集中精力、尋找辦法的習(xí)慣。

從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性有助于成孩子長(zhǎng)大后在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中能果斷處理和解決問題，更容易發(fā)揮自己的才能比其他人出色和獨(dú)立，這一切都離不開家長(zhǎng)對(duì)孩子從小培養(yǎng)，而這些解決問題的方法都是日常生活中就能做到和經(jīng)常碰到的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/532430.html

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