閱讀是終身教育的一種好方法。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的目的，并不是要培養(yǎng)孩子成為早慧的天才，也不是要用讀書識(shí)字充塞童年的快樂(lè)時(shí)光，而是充分開發(fā)孩子的潛能，讓閱讀成為孩子認(rèn)知和交流的重要途徑，成為童年快樂(lè)生活的一部分。

　　Q問(wèn)：好的閱讀習(xí)慣是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一半。大多數(shù)家長(zhǎng)們都希望孩子可以養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)們到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣呢？

　　真道理：

　　據(jù)說(shuō)猶太人會(huì)在孩子小的時(shí)候，在書上粘上蜜，讓孩子去舔，使孩子在最初感知書本的時(shí)候就感受到書是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言：書本是甜的。猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族，也許和他們對(duì)于書籍的熱愛(ài)是不無(wú)關(guān)系的。家長(zhǎng)們培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣可以參考下面的4點(diǎn)建議。

　　1.順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。孩子愛(ài)不愛(ài)看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動(dòng)物畫冊(cè)、彩圖科。

　　2.不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)�，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

　　3.把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的選擇過(guò)程中，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。

　　4.親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。有一種說(shuō)法：哪怕家長(zhǎng)不那么愛(ài)看書，哪怕手上只有一冊(cè)說(shuō)明書，也要佯裝津津有味地投入閱讀，為的是可以令孩子把這個(gè)圖像印刻入他的腦海，直接給他最好的身教，以期望孩子對(duì)書產(chǎn)生好奇、深刻的熱衷……在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

　　Q問(wèn)：書籍在人類知識(shí)的傳遞中起著巨大的作用。書籍對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)更是不可忽視。讓孩子從小體味到讀書的快樂(lè)，就能終生享受書籍帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。家長(zhǎng)們應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣呢？

　　真道理：

　　幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)們到底應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？

　　1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書條件。一個(gè)家庭有沒(méi)有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，只要是對(duì)孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見(jiàn)到的地方。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見(jiàn)都是書，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書籍產(chǎn)生興趣。

　　2.家長(zhǎng)要成為孩子讀書的伙伴。身教重于言教，只有熱愛(ài)讀書的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書的孩子。家長(zhǎng)首先要喜愛(ài)閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子喜歡閱讀。

　　3.調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣。(1)懸念調(diào)動(dòng)法。在讀書時(shí)，留下懸念給孩子。聽(tīng)家長(zhǎng)讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促孩子自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，慢慢他會(huì)掙脫家長(zhǎng)的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園。(2)故事梗概法。家長(zhǎng)先把故事的大意講給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。例如引導(dǎo)孩子閱讀笛福著的《魯濱遜漂流記》。事先，家長(zhǎng)將故事的大致內(nèi)容簡(jiǎn)單地向孩子介紹，孩子聽(tīng)了有趣，就會(huì)自己去閱讀此書了。(3)電視輔助法。社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對(duì)孩子的閱讀造成相當(dāng)大的影響，家長(zhǎng)如能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)向孩子介紹相應(yīng)的讀物，孩子閱讀的興趣會(huì)比較大。例如中央電視臺(tái)播出《水滸傳》后，在社會(huì)上引起了較大的反響，對(duì)孩子們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)和孩子一起讀《水滸》。談?wù)勔话倭惆藢ⅲ�孩子們邊讀邊思，邊讀邊議，會(huì)收到良好的效果。

　　Q問(wèn)：面對(duì)問(wèn)題“您是怎樣培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣呢？”，大多數(shù)中國(guó)父母的回答很可能是“我給孩子買了許多兒童讀物”，而大部分美國(guó)家長(zhǎng)的答案是“我每天花20分鐘為孩子朗讀”。中國(guó)父母在指導(dǎo)孩子閱讀這件事上存在很多誤區(qū)，家長(zhǎng)們到底應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子的閱讀呢？

　　真道理：

　　家長(zhǎng)們應(yīng)該教給孩子基本閱讀技能和方法：

　　1.基本的閱讀技能、正確的閱讀方法和策略能使孩子順利地進(jìn)行閱讀，并從閱讀的過(guò)程中體驗(yàn)到愉悅，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。

　　2.基本的閱讀技能包括翻書的動(dòng)作：幼兒最初只會(huì)用手抓書，或一疊一疊地向后翻，不會(huì)用大拇指和食指夾住紙張翻書，因此，要教會(huì)幼兒閱讀書籍時(shí)逐頁(yè)地翻看。

　　3.按順序閱讀時(shí)，教會(huì)孩子3點(diǎn)：要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、內(nèi)頁(yè)、封底；讓幼兒明白閱讀一本書要從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地看；要教會(huì)幼兒懂得遵守從左到右，從上到下，按橫排和豎排、版面的要求去閱讀的規(guī)則。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)們還應(yīng)該培養(yǎng)孩子閱讀的策略。學(xué)習(xí)閱讀方法和培養(yǎng)閱讀策略可從以下3方面入手：

　　1.多次重復(fù)閱讀同一內(nèi)容，幫助幼兒理解所讀的故事內(nèi)容，指導(dǎo)孩子有效地理解故事。在達(dá)到一定的熟練之前，幼兒也喜歡說(shuō)自己熟知的一些情節(jié)，認(rèn)識(shí)書中的一些文字和圖畫故事。

　　2.幫助幼兒分析、比較、判斷、質(zhì)疑自己感興趣的內(nèi)容，對(duì)前后內(nèi)容的變化進(jìn)行分析比較，找出異同點(diǎn)，學(xué)習(xí)分辨好與壞、善與惡、美與丑等，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。要求幼兒復(fù)述故事內(nèi)容�？梢栽�文復(fù)述，也可以用自己的語(yǔ)言復(fù)述，后者能培養(yǎng)幼兒的綜合能力、概括能力，促進(jìn)其抽象思維能力的發(fā)展。

　　3.保證充裕的閱讀時(shí)間。孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)是最好給他充裕的時(shí)間，同時(shí)避免討論時(shí)間不能太長(zhǎng)，以免遺忘，又喪失討論此書的熱情。

　　最后，家長(zhǎng)們要盡早發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀困難，及時(shí)給予幫助。一般來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了閱讀困難，幼兒的閱讀也就難以正常地進(jìn)行下去，閱讀習(xí)慣也難以養(yǎng)成。幼兒出現(xiàn)閱讀困難有以下3種情況：

　　1.無(wú)法了解或使用書面語(yǔ)言的規(guī)則。

　　2.無(wú)法獲得并使用理解策略來(lái)解讀書面語(yǔ)言的含義。

　　3.閱讀缺乏流暢性。

　　* 小 結(jié) *

　　杜甫說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。高爾基說(shuō)“書是人類進(jìn)步的階梯”。由此可見(jiàn)，古今中外的文人墨客、專家學(xué)者，都有一個(gè)相同的愛(ài)好??讀書。一本好書足以影響一個(gè)人的一生，而培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣將使其受益終身。讀書對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識(shí)廣博、學(xué)富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣尤為重要。只有孩子通過(guò)自己讀書獲取知識(shí)，才能夠使他的知識(shí)永不枯竭。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/560088.html

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