可這學(xué)期寶寶升小班，換了一個(gè)新的班主任，雖然她也經(jīng)常上網(wǎng)與爸媽交流，但卻很不適應(yīng)這位媽媽寫日記的方式。那天，媽媽在日記里大段引用了寶寶的原話，說他不喜歡這位新老師，并且為這個(gè)不喜歡找了許多千奇百怪的理由：“因?yàn)樽蛱斓谝惶焐蠈W(xué)的時(shí)候我是自己睡午覺的，今天睡覺的時(shí)候老師坐在我邊上給我拍屁股，結(jié)果我睡不著了，所以我不喜歡她！”媽媽覺得寶寶說這樣的話非�？蓯�，就全部記錄了下來。沒想到班主任看到后卻生氣了，她只覺得寶寶不喜歡自己，這是一種很大的失敗，而且這個(gè)不喜歡的理由又是如此令自己覺得冤枉。最可恨的是寶寶媽媽卻還將之寫進(jìn)日記，貼到幼兒園的網(wǎng)站上，把影響程度擴(kuò)大化了。

本來只是寶寶的無心稚語，卻因?yàn)榘謰尣涣私饫蠋煹男愿�，造成了爸媽與老師之間的隔閡。這位媽媽非常擔(dān)心因此影響到寶寶在幼兒園的生活，所以煩心不已。在這里我們先要指出的是，通常情況下，任何一位有師德的教師都不會將成人之間的問題延伸到寶寶身上，所以這位媽媽大可不必因此為寶寶會不會在幼兒園里受氣這類問題憂心忡忡。另外，我們可以在與幼兒園老師的溝通方面汲取些什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢？ 照顧老師的脆弱與敏感幼兒園教師是個(gè)很特殊的職業(yè)，正是因?yàn)檫@個(gè)特殊使得有相當(dāng)一部分老師非常敏感。一位媽媽說她向老師反映寶寶自從上幼兒園后，胃口好像特別好，每天回來都要吃不少東西，而以前在家里午睡醒來喝杯牛奶都勉強(qiáng)得很。她是將此當(dāng)成一件功勞來夸獎(jiǎng)老師的，沒想到對方的反應(yīng)卻很奇怪。老師再三向媽媽解釋她的寶寶在幼兒園里每頓都吃很多，牛奶也喝得很好，在幼兒園絕對沒餓著沒渴著。這位媽媽覺得老師有點(diǎn)反應(yīng)過激了，但反過來想想她就會明白，老師是將自己的話當(dāng)成了一種隱性的懷疑與責(zé)問。因?yàn)樗�的話反過來完全可以理解成寶寶在幼兒園沒吃到什么東西，所以回來才會如此饑不擇食�，F(xiàn)在每個(gè)家庭通常只有一個(gè)寶寶，因?yàn)樘�過緊張與關(guān)愛，爸媽們往會過分擔(dān)憂寶寶在幼兒園的起居。而這樣一來，老師們也承擔(dān)了很多不必要的心理負(fù)擔(dān)。所以爸媽在與老師交談的時(shí)候千萬要掌握好尺度，要理解她們的脆弱與敏感都是事出有因，盡可能避免發(fā)生正話反聽的誤會。以搞清事實(shí)為主要目的，不要將對老師不利的言論擴(kuò)大化身為爸媽，寶寶回家后總免不了問這問那，問他在幼兒園里生活得開不開心，有沒有學(xué)到什么新本領(lǐng)、交到什么好朋友，可你也要明白而寶寶的敘述往往屬于那種不可不信又不可全信的。寶寶曾經(jīng)回家說老師講他吃飯吃得太慢了，就把他關(guān)到小黑屋里去一個(gè)人吃。當(dāng)時(shí)聽到這話真是嚇了一大跳，怎么會有這樣的老師呢？好在我暫時(shí)平抑了自己的火氣，第二天找了個(gè)機(jī)會與老師個(gè)別交談了一下，這才弄清事情的始末：原來那天寶寶吃午飯的時(shí)候一直在玩，沒有好好吃，最后老師只能喂他，這個(gè)時(shí)候一個(gè)勤雜工經(jīng)過，看到此景便說：“哎喲，都中班的寶寶了，吃飯還要老師喂，以后你再吃得這么慢我就讓老師不喂你，把你一個(gè)人關(guān)到小黑屋里去！”寶寶聞得此言，當(dāng)場就嚇得哭了起來�？赡芤�?yàn)轶@嚇過度，一下子分不清什么是事實(shí)什么是虛幻，便把恐嚇當(dāng)成了真事向我講述了。事后我又仔細(xì)詢問了寶寶，結(jié)果的確如老師所言。老師也再三就此事向我們表示了歉意，雙方當(dāng)即取得了諒解。如今的工作壓力與競爭是很殘酷的，誰都不可能不在乎自己的職業(yè)。試想如果當(dāng)初我不問青紅皂白就在送寶寶上學(xué)時(shí)拿這子虛烏有的事情質(zhì)問老師，極有可能會引起其他爸媽老師的圍觀，這樣一來即使后來把事情搞清楚了，這位老師的聲譽(yù)也免不了會下降，她心里可能沒有疙瘩嗎？這樣的溝通難道不是一種失敗嗎？ 將心比心，相信老師的能力這里所說的將心比心，不僅是指將爸媽的心比比老師的心，更是希望媽媽們能夠?qū)⒆约旱男谋纫槐绕渌鼘殞殝寢尩男�。不錯(cuò)，你的寶寶在你眼中是完美無缺的，是至親至愛至疼的寶貝，那么別的寶寶就不是么？我曾碰到過一位媽媽，她女兒初入園時(shí)性格有些內(nèi)向膽小，當(dāng)然也會因?yàn)閷殞氈�間的打鬧而吃虧。通常來說老師是不太主張成人過多地牽扯到寶寶的糾紛中去，讓寶寶自行解決，這不僅是一件很自然的事，另一方面寶寶也能在這種小磨擦的產(chǎn)生與解決之中學(xué)到許多為人處事之道。但這位媽媽卻覺得老師是存心幫別的寶寶欺負(fù)自己的女兒。她一而再、再而三地提出許多“照顧”的要求，但老師卻覺得這種照顧才是真正的偏袒，未能滿足她。還有些爸媽，非常在乎自己寶寶在各種活動中是不是出挑，老師給不給他安排重要角色。如果沒有，他們就會很失落，要么責(zé)怪寶寶無能，要么直接找老師來討個(gè)說法。在他們眼里自己的寶寶有著可以勝任一切的能力，是老師的偏心才使他失去了展現(xiàn)的機(jī)會。其實(shí)這樣的溝通會令老師非常為難，因?yàn)樗�背后隱含的信息就是對老師工作極度的不信任，而在當(dāng)爸媽抱有這種敵對情緒時(shí)，寶寶也可能會受到影響。所以說，家園的互動應(yīng)該是建立在彼此信任基礎(chǔ)上的，爸媽應(yīng)該相信老師處理問題的能力，應(yīng)該盡可能放手讓寶寶自己去解決問題，要知道當(dāng)老師的絕對不會對萬一可能出現(xiàn)的意外傷害坐視不理，也會盡可能不讓一個(gè)寶寶的才能受到埋沒。心平氣和一些，對自己對寶寶都有好處。
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