11月中旬，華德福教育國際組織講師、華德福廣州學(xué)校教師美國人Taimi來到北京做教育推廣工作。在幾家幼兒園，Taimi女士和老師、部分家長進(jìn)行了分享體驗(yàn)。Taimi女士有20年華德福老師的背景，穿著簡單、自然，象一位親切的鄰家大嬸。在蒙臺(tái)梭利布布園，分享體驗(yàn)為期兩天，內(nèi)容分別是制作手偶和特色活動(dòng)內(nèi)容講解。

華德福教育(Waldorf education)，由奧地利科學(xué)家、哲學(xué)家魯?shù)婪?bull;史坦納創(chuàng)建，是當(dāng)前世界上較有影響的教育思潮。史坦納認(rèn)為教育不應(yīng)該僅僅關(guān)心大腦的發(fā)展，而應(yīng)該關(guān)心身體、心靈和精神的結(jié)合。因此渥德福教育非常重視兒童動(dòng)手、動(dòng)腦和情感、心靈的和諧發(fā)展。他認(rèn)為幼兒的主要學(xué)習(xí)方式是模仿，是不加選擇對環(huán)境的全盤吸收。因此家長、老師的一個(gè)重要責(zé)任就是為幼兒精心選擇可供模仿的環(huán)境，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)生活，讓孩子們看到事物如何發(fā)展，工作如何進(jìn)行。

華德福教育主張使用取材于大自然的玩具，幼兒園不會(huì)購買現(xiàn)成的玩具及塑料的玩具，大部分的玩具由老師、家長及幼兒一起制作。玩具多為自然材質(zhì)，如棉布、毛線、木頭、貝殼、松果、橡實(shí)、豆莢等等，而且形式簡單，很少提供細(xì)節(jié)，以鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力。例如娃娃很少畫上五官，讓幼兒隨著他當(dāng)時(shí)的情緒來想象娃娃臉上的表情。在布布園的分享體驗(yàn)日，Taimi帶來了自己制作的一些玩具，例如一條用毛線織成的帶子，兩片雜色毛線編織的方塊布片，戴帽子的胖娃娃，可以套在手指上的小老鼠手偶，木頭雕刻的簡單的小兔子，還有一些結(jié)了紅色果實(shí)的樹枝，豆莢，等等。這些低結(jié)構(gòu)的玩具可塑性強(qiáng)，想象空間大，而且對于孩子手部肌肉的鍛煉也很充足。Taimi講，在華德福學(xué)校，老師往往一邊做手工，一邊看著孩子，很少停下手頭的工作來解決孩子的問題，甚至不能給孩子暗示。但在布布園體驗(yàn)手偶制作的前半程，由于家長平時(shí)要上班，孩子們大部分都要粘著媽媽，直到下午，孩子們不在場，家長和老師們確實(shí)感到了靜下心來為孩子制作玩具的樂趣。一位媽媽講，孩子非常喜歡媽媽制作的手偶，勝過商場買來的昂貴品，因?yàn)?ldquo;有媽媽味兒”。

利用自己制作的玩具說故事是重要活動(dòng)。這對老師個(gè)人素質(zhì)的要求很高，Taimi用一個(gè)長胡子的玩偶、一個(gè)圍著披肩的站立的女士、一個(gè)胖娃娃、兩塊毛線織成的布塊，給大家講了一個(gè)源于格林童話的故事——華德福教育重視人類文化的承繼，用各民族文化的經(jīng)典充當(dāng)兒童最好的精神食糧。在故事里，圍披肩的玩偶是媽媽，娃娃玩偶是女兒，長胡子的玩偶是有法術(shù)的陌生人，布塊是可以自己煮出飯來的鍋。Taimi還要求家長和老師組成小組，隨意選取材料編故事。

華德福教育推崇人與自然的貼近與和諧。幼兒園的活動(dòng)重視季節(jié)交替，節(jié)令變換，孩子們用歌舞、游戲、圖畫，以及色彩繽紛的手工制品慶祝各種節(jié)慶。Taimi重點(diǎn)講了季節(jié)桌。一張小桌子，上面隨意鋪上棉布，以當(dāng)?shù)禺?dāng)季的植物配合其它的自然物以及手偶，精心布置藝術(shù)造型，或者故事場景，孩子們透過季節(jié)桌可以感覺四季的變化與環(huán)境的關(guān)系。這對老師的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)要求很高。

華德福學(xué)校有充裕的自由游戲活動(dòng)時(shí)間，其間老師并不介入，完全將主導(dǎo)權(quán)交給孩子，但是老師要?jiǎng)?chuàng)造安全的、適宜的環(huán)境，不會(huì)有“小心”、“這個(gè)不能動(dòng)”、“那里不能去”等等阻礙。孩子們還學(xué)習(xí)烹飪，園藝，木工，講故事，邊有節(jié)奏地拍手跺腳邊背誦經(jīng)典，演木偶劇，用紙箱、色彩繽紛的布料搭建城堡、車站和商店。這些成為孩子們進(jìn)入真實(shí)生活的最好準(zhǔn)備，同時(shí)發(fā)展了專注、興趣和終生熱愛學(xué)習(xí)等好習(xí)慣。

兩天的分享體驗(yàn)時(shí)間實(shí)在有限，只能讓大家對華德福教育作部分了解。關(guān)于我們能借鑒什么，蒙臺(tái)梭利布布園院長張娟說，她個(gè)人認(rèn)為，華德福教育與蒙氏教育有很多共同之處，事實(shí)上都把“愛和自由”作為孩子發(fā)展的首要條件。在具體操作上，她覺得華德福幼兒園有很多方法可以模仿，并計(jì)劃在自己的幼兒園里每周有一天不安排孩子操作教具，把季節(jié)桌放在角落，投放自然材料，和孩子們一起做制作。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/716529.html

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