不論是哪一種理論，實驗結果都認為，當綜合運動全腦進行學習、讀書、思維活動的時候，大腦的效率是最高的，并且呈幾何數(shù)字在增長！美國曾對全美數(shù)學家和化學家進行一項調查，是關于創(chuàng)造性思維的，竟有超過4/5的人，確定他們在發(fā)明、發(fā)現(xiàn)時得到右腦直覺和頓悟的幫助。

阿基米德定律就是這樣被發(fā)現(xiàn)的。國王懷疑皇冠的黃金成分里有銀，讓阿基米德解答這個問題。一天，阿基米德在浴盆中坐下，發(fā)現(xiàn)水面升高了，上升的體積等于他的身體浸在水中的體積。他突然聯(lián)想到其實只要能夠測出皇冠的體積，就能根據(jù)質量除以體積，得出皇冠的密度，弄清是否有銀。于是他激動萬分，從浴盆中跳出沖上了大街。 科學發(fā)現(xiàn)的歷史上，充滿了類似的事例。

富蘭克林從一只掉進酒杯的蒼蠅，發(fā)現(xiàn)了保存生命的銀行——氮液；妻子的一次被電擊，使他發(fā)明了避雷針。從浴缸中打轉的水，謝皮羅想到了由于地球的自轉造成的地球南北半球的水流、風暴方向相反。

可見，創(chuàng)造性的直覺和頓悟來自右腦，這是思維的第一階段，是創(chuàng)造思維的基礎和前提。

根據(jù)美國唐蘭斯的統(tǒng)計表明，古今具有創(chuàng)造才能的人都是右腦型和左右腦綜合運用型的人。因此，日本教育界提出要“進一步開發(fā)右腦”，甚至把開發(fā)國民右腦提高到“第二勞動力”的高度。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/younao/55042.html

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